電大成人學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的研究.pdf

1、幾十年來(lái)，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)者與教學(xué)專家從不同的角度對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)行了研究，但如何使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更加全面有效地掌握詞匯仍是一個(gè)急待解決的問題，詞匯教學(xué)也一直都是師生雙方頭痛的問題。電大成人學(xué)生相對(duì)普通大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，他們面臨的挑戰(zhàn)和困難也就愈多，英語(yǔ)詞匯量少、記憶難度大、記憶方法的缺乏等，有的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，甚至還有放棄念頭。要改變電大生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)難的狀況，亟需訓(xùn)練學(xué)生掌握一些詞匯學(xué)習(xí)的策略。
　　本文是對(duì)電大成人學(xué)生的

2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際所作的一項(xiàng)調(diào)查研究。研究要達(dá)到的目標(biāo)是調(diào)查英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)前后學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況、學(xué)習(xí)觀念的變化及前后詞匯學(xué)習(xí)效果的改善。研究對(duì)象為浙江省臨海市電大成人?？泼摦a(chǎn)會(huì)計(jì)一年級(jí)兩個(gè)班，兩班學(xué)生為中專直升大專均衡班，英語(yǔ)成績(jī)持平,每班均為60人，一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一班為普通班。兩班學(xué)生使用統(tǒng)一的教材——《開放英語(yǔ)1》，作者對(duì)實(shí)驗(yàn)班做過十七周的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，培訓(xùn)前問卷調(diào)查實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略，此外，

3、兩班均參加了詞匯能力測(cè)試，經(jīng)過十七周的培訓(xùn)后，使用與前測(cè)相同的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念及策略的使用情況，同時(shí)對(duì)兩個(gè)班都進(jìn)行了詞匯能力測(cè)試，所采用的詞匯能力測(cè)試卷由三部分組成，題型同樣、難度相當(dāng)，最后使用SPSS(15.0版本)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件分析收集到的數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。
　　調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)方法可通過詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)得到改善、培訓(xùn)能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的信心，并能增強(qiáng)學(xué)生的策略使用意識(shí)和頻率從