對(duì)聽力理解中語(yǔ)言間接性的語(yǔ)用分析.pdf

1、人們?cè)诮浑H時(shí)常常不是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出自己想說(shuō)的話，而是往往“轉(zhuǎn)彎抹角”地間接表達(dá)自己。這種現(xiàn)象就是語(yǔ)言的間接性。舍爾在1975年提出了著名的間接言語(yǔ)行為理論，這一理論是語(yǔ)言間接性的理論基礎(chǔ)。舍爾認(rèn)為在實(shí)施間接言語(yǔ)行為時(shí)，說(shuō)話人依賴交際雙方所共有的言語(yǔ)和非言語(yǔ)的背景知識(shí)，以及聽話人的邏輯推理能力向聽話人傳達(dá)言外之意。 本文旨在研究間接性語(yǔ)用知識(shí)對(duì)英語(yǔ)聽力的影響，并了解大學(xué)生對(duì)間接性語(yǔ)用知識(shí)的掌握現(xiàn)狀。此次研究使用了兩種試驗(yàn)工具：一種

2、是一份由60道來(lái)自大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的對(duì)話聽力部分的試題組成的試卷，來(lái)測(cè)試學(xué)生的聽力能力。另一種是一份問(wèn)卷調(diào)查，來(lái)了解學(xué)生對(duì)間接性語(yǔ)用知識(shí)的掌握情況。 研究結(jié)果表明，間接性語(yǔ)用知識(shí)對(duì)英語(yǔ)聽力有著顯著的影響；間接性語(yǔ)用知識(shí)有助于學(xué)生提高英語(yǔ)聽力理解能力；間接性語(yǔ)用知識(shí)掌握好的學(xué)生在聽力理解能力更高。研究也表明絕大部分學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)間接性語(yǔ)用知識(shí)。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該將間接性語(yǔ)用知識(shí)及有關(guān)言語(yǔ)行為理論，禮貌原則，和會(huì)話合作原則等語(yǔ)用知識(shí)