泰國(guó)留學(xué)生中級(jí)漢語閱讀障礙認(rèn)知特點(diǎn)及對(duì)策研究.pdf

1、本文采用語言測(cè)試和問卷調(diào)查的方法，以漢語水平處于中級(jí)階段的泰國(guó)留學(xué)生作為對(duì)象，汲取認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為造成漢語閱讀障礙的原因是學(xué)習(xí)者認(rèn)知技能缺損的研究理論為基礎(chǔ)。本文通過對(duì)語音、語素、正字法、快速命名四個(gè)低級(jí)水平認(rèn)知加工能力以及閱讀認(rèn)知策略這一高級(jí)水平認(rèn)知能力的測(cè)試和調(diào)查，研究受測(cè)的泰國(guó)留學(xué)生是否因?yàn)槠湔J(rèn)知水平影響了其閱讀能力的發(fā)展；測(cè)試選用的項(xiàng)目中哪一項(xiàng)是造成泰國(guó)留學(xué)生漢語閱讀障礙的主要原因。并針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，給出了教學(xué)建議。全文共三章。

2、r>　　 第一章主要是本文研究的理論研究背景與整體構(gòu)思，包括目前針對(duì)泰國(guó)留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的國(guó)別研究狀況、閱讀理論的研究狀況、本文的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇等。本章大意是從目前針對(duì)泰國(guó)留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的論文及研究很少，在CNKI上能搜索與泰國(guó)留學(xué)生漢語閱讀有關(guān)的論文共5篇左右。且主要是針對(duì)漢語語序、語法等表層習(xí)得偏誤的研究，采用的方法以中泰對(duì)比為主的現(xiàn)狀，論述本文從認(rèn)知的角度針對(duì)漢語閱讀障礙展開研究，與已有的研究具有的較大差異性。本文基于前賢

3、從認(rèn)知角度關(guān)于閱讀障礙的研究成果為理論基礎(chǔ)提出了理論假設(shè)：語音、語素、正字法、快速命名是造成泰國(guó)留學(xué)生漢語閱讀障礙的重要原因，且正字法、快速命名兩者之間是有關(guān)聯(lián)的。除了字詞解碼和提取信息表征意義的低級(jí)水平加工的缺陷以外，受測(cè)泰國(guó)留學(xué)生在閱讀認(rèn)知策略這一高級(jí)認(rèn)知因素上的缺損更引人注目。
　　 第二章是實(shí)證研究，采用了兩種實(shí)驗(yàn)形式，即語言測(cè)試和問卷調(diào)查。為了論述的更為清楚，本文在闡述實(shí)驗(yàn)過程的時(shí)候，將實(shí)驗(yàn)分為低級(jí)水平認(rèn)知加工能力(語

4、音、語素、正字法、閱讀策略)的測(cè)試研究、漢語篇章閱讀中認(rèn)知策略的使用、留學(xué)生認(rèn)知策略的問卷調(diào)查三個(gè)部分來闡述。因?yàn)槟壳皩W(xué)界還沒有統(tǒng)一的語言測(cè)試的試卷，本文測(cè)試所用的試卷部分屬于自制，部分來自王艷碧的碩士論文，篇章閱讀部分選自西南大學(xué)對(duì)外漢語教師徐平老師編制的期未考試試卷。
　　 第三章是教學(xué)建議。本文的研究結(jié)果與預(yù)期假設(shè)表現(xiàn)出一致性，根據(jù)研究結(jié)果，本章從“教”的角度，在教師本身的理論學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)途徑和教學(xué)方法上給出