Error Analysis and Mother Tongue Transfer.pdf

1、母語遷移一直是二語習(xí)得領(lǐng)域引起爭議的問題.自二十世紀(jì)七十年代初以來,國外錯誤分析的焦點(diǎn)一直是母語遷移在錯誤語料庫中所占的比例;其中最引人矚目的人是Dulay and Burt (1974),他們通過對179名母語為西班牙語的一組兒童學(xué)習(xí)英語所犯錯誤分析發(fā)現(xiàn)只有3﹪的錯誤可歸為母語干擾;另一些錯誤分析統(tǒng)計(jì)也發(fā)現(xiàn)由母語干擾導(dǎo)致的錯誤一般只占30﹪左右(Ellis, 2001 ):而國內(nèi)錯誤分析的相關(guān)研究少有涉及母語干擾的具體比例. 該文通過

2、對355名大學(xué)二年級學(xué)生書面作文錯誤的收集,歸納出大學(xué)生寫作中常見的15種錯誤及其分布比例.通過對錯誤的定量分析,得出各種錯誤在各變量之間的比例沒有顯著差異;通過對問卷的定量分析,得出在漢語環(huán)境下有21﹪的錯誤來自母語干擾;對具體的錯誤定性分析,還顯示動詞時(shí)態(tài)、名詞復(fù)數(shù)、句子結(jié)構(gòu).冠詞和介詞等錯誤易受母語干擾.最后,該文對上述調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,指出在教學(xué)中應(yīng)注意來自母語干擾的錯誤;提出應(yīng)加強(qiáng)語法、詞匯、閱讀和寫作等方面的教學(xué),并強(qiáng)調(diào)教學(xué)