區(qū)域性基礎(chǔ)音樂(lè)教育的改革問(wèn)題探析——以江西贛州為例.pdf

1、分 類(lèi) 號(hào)： 密 級(jí)： 公開(kāi)學(xué)校代碼： 10418 學(xué) 號(hào)： Y131408007碩 士 學(xué) 位 論 文 碩 士 學(xué) 位 論 文區(qū)域性基礎(chǔ)音樂(lè)教育的改革問(wèn)題探析 ——以江西贛州為例區(qū)域性基礎(chǔ)音樂(lè)教育的改革問(wèn)題探析 ——以江西贛州為例The analyse of innovative issuses in regional fundamentalmusical education——A case study of Ganzhou Jian

2、gxiprovince作 者 姓 名： 曾 邵 珺學(xué) 院 名 稱(chēng)： 音 樂(lè) 學(xué) 院一級(jí)學(xué)科名稱(chēng)： 音 樂(lè) 與 舞 蹈 學(xué)二級(jí)學(xué)科名稱(chēng)： 音樂(lè)教育與教學(xué)研究指 導(dǎo) 教 師： 賴(lài) 劍 明二○一六年六月三日贛南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文III摘 要自 2001 年國(guó)家頒布《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） 》起，我國(guó)就開(kāi)始了轟轟烈烈的基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革， 自此， 素質(zhì)教育被提上了重要議事日程， 而音樂(lè)課作為基礎(chǔ)課程的重要組成部分， 也受到了前所未

3、有的重視， 十多年來(lái)， 從學(xué)生到家長(zhǎng)， 從一線(xiàn)教師到校長(zhǎng)，再到教育管理部門(mén)， 經(jīng)過(guò)不斷探索實(shí)踐， 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿） 得到廣泛驗(yàn)證和反復(fù)篩選，音樂(lè)課程改革取得明顯成效，從總體上得到一致認(rèn)可和支持，但是，在這個(gè)過(guò)程中，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、要求等也需要得到繼續(xù)優(yōu)化和完善。在這場(chǎng)課程改革中，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的情況與發(fā)達(dá)地區(qū)的情況有所不同，其改革的力度和效果都與發(fā)達(dá)地區(qū)有所差距。 為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的差距在哪？怎樣

4、縮短這種差距？在這些問(wèn)題的提示下， 本論文將研究對(duì)象鎖定于江西贛州的基礎(chǔ)音樂(lè)教育， 希望通過(guò)客觀(guān)的調(diào)查來(lái)較為全面地展現(xiàn)江西贛州地區(qū)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的基本狀況， 盡可能的探索當(dāng)前江西贛州基礎(chǔ)音樂(lè)教育現(xiàn)狀背后一些深層次的問(wèn)題， 并在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上提出有建設(shè)性的方向和措施。本文調(diào)查的對(duì)象按照縣域的大小選擇了江西贛州主城區(qū)章貢區(qū)，縣級(jí)市瑞金市、贛縣、上猶縣及于都縣、 寧都縣、 六個(gè)縣域共十四所中小學(xué)為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查。 小學(xué)的調(diào)查對(duì)象為每個(gè)學(xué)校三年

5、級(jí)一班、 五年級(jí)一班的學(xué)生以及學(xué)校的管理者和音樂(lè)教師； 中學(xué)的調(diào)查對(duì)象為七年級(jí)一班及九年級(jí)一班以及學(xué)校的管理者和音樂(lè)教師。 調(diào)查的內(nèi)容包括： 學(xué)校的師資配備、教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)備配備情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)、學(xué)校在音樂(lè)教育上的經(jīng)濟(jì)投入情況、課程的安排、教師的繼續(xù)教育情況、教師的教學(xué)科研情況、學(xué)生音樂(lè)技能的掌握情況、課外音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展情況等方面的情況。同時(shí)，本文緊扣區(qū)域性特色，以《支持贛南等原中央蘇區(qū)振興計(jì)劃的若干意見(jiàn)