進城務(wù)工人員隨遷子女英語學習需求研究——以WP中學2012屆學生為例.pdf

1、民工潮的來襲可以說是進城務(wù)工人員及其家屬從鄉(xiāng)村文明走向都市文明的轉(zhuǎn)變過程。上世紀80年代大量進城務(wù)工人員涌入本市，上海開始進入城市化進程。作為中國城市化最早的地區(qū)之一，它的迅速發(fā)展離不開進城務(wù)工人員的共同參與。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示2013年上海市外來常住人口已經(jīng)達到965萬人，其中大部分是進城務(wù)工人員及其家屬。他們的隨遷子女就讀于本市各中、小、幼學校，有的在上海出生，并隨父母在城市里學習和生活，而有的卻是從老家中途轉(zhuǎn)入本市學校就讀的。由于父母文

2、化層次低，周圍生活和學習環(huán)境較差等原因，造成進城務(wù)工人員隨遷子女學習基礎(chǔ)和學習習慣都較差的情況，特別是他們英語成績滯后問題尤為突出。這種情況不但引起本市英語老師們的關(guān)注，也引起各所初級公辦學校領(lǐng)導(dǎo)們的重視。為了提高自己所教班級進城務(wù)工人員隨遷子女的英語學習成績，也為了提高所在學校的英語整體教學質(zhì)量，盡快改變進城務(wù)工人員隨遷子女的英語學習滯后局面，現(xiàn)以自己所在年級進城務(wù)工人員隨遷子女為對象開展英語學習需求研究。
　　 本研究從學習

3、需求為切入口，對進城務(wù)工人員隨遷子女的英語學習需求展開研究分析。文獻顯示需求分析第一次出現(xiàn)在二十世紀二十年代印度的外語教學領(lǐng)域里，沉寂五十年之后，在七十年代再一次受到人們關(guān)注并開始被應(yīng)用到通用英語教學領(lǐng)域，成為外語課程設(shè)計中的首要步驟。通過學習相關(guān)文獻和理論知識，同時結(jié)合自己的實踐操作，更加深刻認識到學習需求是英語教學的起點。因為只有了解學生的英語學習需求才能夠挑選合適的教學內(nèi)容，然后采取正確的教學策略，最后真正做到因材施教。
　

4、　 本研究通過文獻法、問卷法、訪談法和測試法了解到進城務(wù)工人員隨遷子女由于受到家庭條件差，家鄉(xiāng)教學基礎(chǔ)薄弱、不良學習習慣等因素影響，使他們的英語學習需求得不到滿足。盡管教師按照教材的內(nèi)容和要求對進城務(wù)工隨遷子女實施教學任務(wù)，但是效果不理想，因為大部分進城務(wù)工人員隨遷子女的英語學習需求還是不能得到充分滿足。不過讓人欣慰的是部分學生能夠在接受彌補對策后英語學習成績在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高?？梢?，只要教師在英語教學中實施合理的對策就一定

5、能夠提高教學有效性。因此了解學生英語學習需求、正確定位教學起點和嘗試合理的補償對策是提高學生英語成績的最佳途徑?；趯嵶C研究，本文從教學目標，教學內(nèi)容和教學評價等方面提出了了初中英語教師補償進城務(wù)工人員隨遷子女英語學習需求的對策。為確保數(shù)據(jù)的正確性和科學性，在研究過程中運用了Excel和SPSS軟件進行了描述性分析、獨立樣本T檢驗和相關(guān)性分析等。
　　 總之，希望本研究幫助進城務(wù)工人員隨遷子女真正融入城市生活，成為和諧社會的一份