語(yǔ)文雙基教學(xué) 需要傳承發(fā)展.pdf

1、重視雙基，是與中國(guó)傳統(tǒng)文化相適應(yīng)的教育理念。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文雙基的定義是：語(yǔ)文基本知識(shí)和基本技能。這不必也不能更改。但是，“語(yǔ)文雙基教學(xué)”作為一個(gè)特定的名詞，其內(nèi)涵不只限于雙基本身，還包括在語(yǔ)文雙基之上的發(fā)展。語(yǔ)文雙基教學(xué)，是中華文化的組成部分，具有悠久的歷史。從黃河的麥地文化到江南的稻作文化、從處于主導(dǎo)地位的儒家文化到科舉考試文化等無(wú)不強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的重要。這些傳統(tǒng)的合力，反映到語(yǔ)文教育上就形成了“重視基礎(chǔ)”的教學(xué)傳統(tǒng)。 基于對(duì)

2、語(yǔ)文教育教學(xué)的大量研究，筆者對(duì)語(yǔ)文雙基教學(xué)的研究思路逐漸清晰起來(lái)。本文分六個(gè)章節(jié)從語(yǔ)文雙基教學(xué)的一般論述、理論基礎(chǔ)、實(shí)施策略、與創(chuàng)新教育的關(guān)系、發(fā)展層面以及對(duì)未來(lái)的展望六大方面進(jìn)行整體性分析，并以此作為本文的綱要。 在倡導(dǎo)新課改的時(shí)期，很少聽(tīng)到落實(shí)雙基的呼吁，仿佛“雙基”與“傳統(tǒng)”是一脈相承的應(yīng)該予以拋棄。其實(shí)，傳統(tǒng)又何嘗不好?傳統(tǒng)中，積淀著適合我國(guó)國(guó)情的語(yǔ)文教育的諸多內(nèi)涵。我們不能夠從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，尤其不能夠否定傳統(tǒng)

3、中積淀而成的優(yōu)秀的東西。 新課程實(shí)施以來(lái)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：新課堂的內(nèi)容豐富了、形式生動(dòng)了、氣氛活躍了。學(xué)生因此變得興奮而充滿活力，教師因此變得睿智而飽含激情。但是，我們?cè)诒M情收獲累累碩果的同時(shí)，亦嘗到了不該有的苦澀：學(xué)生的分析、概括、作文能力減損，部分學(xué)生書(shū)不會(huì)讀，字不會(huì)寫(xiě)，文不通，字不順，這不能不引起我們語(yǔ)文教育工作者的深思。語(yǔ)文就是語(yǔ)文，有其自身的教學(xué)規(guī)律，語(yǔ)文教學(xué)理應(yīng)讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，習(xí)得基本的語(yǔ)文技能，懂得語(yǔ)