正念思想下體驗式大學英語教學實證研究.pdf

1、心理學認為,體驗是人類感知世界的基礎,是人類認識世界的前提,同時也是語言發(fā)展的基礎。語言本質上是一種需要親身的體驗才能獲得的知識和技能。沒有語言的體驗就沒有語言的發(fā)生。人類的思維、心智、概念是直接基于現(xiàn)實世界,感知體驗和身體運動的,具有體驗性,因而體驗在個人的發(fā)展過程中發(fā)揮重要的作用。
　　 體驗式學習理論是實用主義哲學在學習上的核心思想。體驗式學習強調在反思的基礎上去體驗,從而建構知識,獲得技能,提升自我價值。在英語的學習中,

2、體驗式學習可以作為一種教學模式使學習者在反思的基礎上通過具體的體驗來發(fā)現(xiàn)和獲得英語知識,從而提高英語語言能力。正念是指有意識地去覺察、以靈活的認知方式來學習,有目的性的去探索新的信息。因而將兩者結合起來,正念思想下的體驗式學習就要求學習者在具體的學習體驗的過程中時刻注意到自己的認知風格,在特定的學習情境中有目的性的靈活調整自己的認知方式。
　　 在這一理論模式的指導下,本研究以當前流行的大學體驗英語教學模式為基礎,積極探索一種更

3、為有效的教學模式。在Dayid Kolb的體驗式學習圈相關理論的基礎上,本研究創(chuàng)造性的提出通過運用正念的思想來指導體驗式學習圈的四個階段,包括具體體驗、反思性觀察、抽象概念化和主動嘗試。對此,為了證明作者所提出的教學模式的有效性,同時使研究具有可靠性、可行性和可推廣性,本研究采用實驗班和對照班的方法對遼寧對外經貿學院國貿系兩個教學班進行了為期一年的應用型實證研究,定性研究和定量研究相結合,并運用SPSS對實驗前側和后側的結果進行了對比和

4、相關分析。同時還采用了調查問卷的方式對實驗班進行后測,旨在了解學生對此教學模式的想法,包括學習態(tài)度、學習方法、語言運用能力和學習效果。
　　 實驗研究結果表明,所提出的正念思想下體驗式教學模式在大學英語教學中是切實可行的,并且是效果顯著的。經過教學實踐,實驗班的英語課堂氣氛比以前更加的活躍,同時也相應地改變了學生的學習態(tài)度和學習方式,使其認識到學習過程的重要性,尤其在語言的實際運用能力方面表現(xiàn)出了顯著的進步。正念思想下的體驗式學