《信息技術》網(wǎng)絡教研現(xiàn)狀及策略研究.pdf

1、開展多種教研活動有利于增進教師間交流互助，提高教師整體的教學水平，并對信息技術學科的發(fā)展起到了重要的推動作用。但是，由于信息技術教師數(shù)量不足，難以組成獨立的教研組，則信息技術學科的常規(guī)教研也難以有效的開展，不僅教師交流范圍狹窄，而且教研時間有限，問題探討不夠深入。隨著教育信息化的推廣，計算機網(wǎng)絡硬件設施逐步完善，教育信息資源已形成了一定的規(guī)模，隨之出現(xiàn)了新的教研形式——網(wǎng)絡教研，網(wǎng)絡教研打破了時空限制，方便教師開展校際間或區(qū)域間的協(xié)作或

2、合作學習，實現(xiàn)教研資源最大程度的共享。 本研究首先通過文獻分析方法了解信息技術課程教研現(xiàn)狀和近幾年網(wǎng)絡教研的研究狀況；其次，通過問卷調(diào)查方法了解信息技術教師參與網(wǎng)絡教研的成因和參與網(wǎng)絡教研的基本情況，分析網(wǎng)絡教研對信息技術教師教學研究的作用和存在的問題；然后，選擇國內(nèi)開展了信息技術網(wǎng)絡教研活動的一個典型個案——“天河部落”，分別從網(wǎng)絡教研平臺特點、網(wǎng)絡教研組織管理方式、網(wǎng)絡教研活動種類來總結(jié)天河區(qū)信息技術網(wǎng)絡教研開展的經(jīng)驗，并結(jié)

3、合訪談方法了解天河區(qū)信息技術教師對網(wǎng)絡教研的看法。最后，本研究分別從教研觀、構(gòu)建網(wǎng)絡環(huán)境下教師學習共同體、交互設計、資源庫設計、教研活動設計和組織管理策略這六方面來探討信息技術網(wǎng)絡教研策略。 本研究認為，信息技術網(wǎng)絡教研的順利開展需考慮信息技術教師和組織管理人員這兩個角色層面的策略分析。信息技術教師首先要樹立正確的教研觀，才能更好的指導接下來的教研工作；組織管理人員則需要對網(wǎng)絡平臺進行清晰地規(guī)劃和對每種教研活動實施主持和監(jiān)控，如