對(duì)閩臺(tái)高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀若干問(wèn)題比較研究.pdf

1、橐萎大學(xué)碩士學(xué)位論文對(duì)閩臺(tái)高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀若干問(wèn)題比較研究TheComparativeResearchintotheProblemsonPresentSituationofPhysicalEducationintheHigherVocationalCollegesbetweenFujianandTaiwan學(xué)位授予單位：塞差太堂對(duì)閩臺(tái)高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀若干問(wèn)題比較研究摘要隨著時(shí)代的發(fā)展，全世界都在關(guān)注和培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用性人才，我

2、國(guó)也非常注重高技術(shù)人才的培養(yǎng)。一些民營(yíng)企業(yè)在企業(yè)規(guī)模和實(shí)力的壯大也介入辦學(xué)，回報(bào)社會(huì)的同時(shí)也為自己企業(yè)培養(yǎng)“訂單式”人才。但由于種種原因，在辦學(xué)的過(guò)程中存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。體育課作為高職院校的一門(mén)必修課程，在高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中，能為應(yīng)用型人才身體素質(zhì)發(fā)展起到保障作用。另外，體育鍛煉對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的心里健康、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)、成為具有堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的人，起到不可替代的作用。然而在教學(xué)過(guò)程中，還存在許多不足，嚴(yán)重影響到人才的培養(yǎng)。筆者借鑒前人對(duì)高職

3、院校體育教學(xué)的研究經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己在高職院校任職期間的親身感受，采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法，并通過(guò)與臺(tái)灣地區(qū)技術(shù)學(xué)院(與大陸地區(qū)高職院校性質(zhì)相同)體育教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)比研究，研究并探索出有利于福建省高職院校體育教學(xué)發(fā)展新思路。結(jié)果顯示：第一，黨中央和國(guó)家重視高職院校的發(fā)展，也出臺(tái)相關(guān)政策、法規(guī)來(lái)規(guī)范高職院校的發(fā)展，但由于各地方的經(jīng)濟(jì)條件差異等原因，體育教學(xué)的執(zhí)行還存在參差不齊等現(xiàn)象。福建省高職院校

4、在體育政策的實(shí)施和監(jiān)督方面還較為薄弱，體育學(xué)科正處于高職院校發(fā)展過(guò)程中的邊沿學(xué)科，院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育學(xué)科的重視程度偏低。而臺(tái)灣地區(qū)辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，在監(jiān)管機(jī)制上力度較大，推動(dòng)了體育學(xué)科在技術(shù)學(xué)院的發(fā)展。第二，福建省高職院校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想已從提高運(yùn)動(dòng)技能方向往“健康第一，終身體育”方向發(fā)展。但其并未切實(shí)結(jié)合高職院校及學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)因材施教，無(wú)法滿足學(xué)生興趣愛(ài)好。臺(tái)灣地區(qū)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)較為人性化，符合當(dāng)下社會(huì)的需求，將體育回歸社

5、會(huì)。第三，論文研究的是福建省高職院校都屬于民辦院校，建校時(shí)間大約只有十年左右，學(xué)生數(shù)在25005000人之間，由于辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)規(guī)模及經(jīng)費(fèi)的限制，福建省高職院校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、設(shè)施無(wú)法滿足學(xué)生課余運(yùn)動(dòng)的需求及校內(nèi)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)器材陳舊、落后。而臺(tái)灣地區(qū)私立技術(shù)學(xué)院建校時(shí)間都有40年以上，平均學(xué)生數(shù)在5000人以上，體育配套設(shè)施較為齊全，經(jīng)營(yíng)管理比較到位。第四，福建省高職院校體育教師歸屬感缺失，主要表現(xiàn)在：體育教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不大合理、科研