20世紀下半葉蘇聯教育學在中國的引進和影響.pdf

1、新中國成立初期，我國各項事業(yè)百廢待興，面對帝國主義國家實行的封鎖和孤立政策，中國做出了向蘇聯學習的選擇。蘇聯教育學就是在這樣的政治背景下引進中國的。蘇聯雖然已經解體，但蘇聯教育學對中國教育學產生的影響并沒有隨之消失，因此，很有必要系統研究蘇聯教育學在中國的引進和影響。
　　 圍繞20世紀下半葉蘇聯教育學在中國的引進和影響這一主題，筆者運用文獻法和歷史法，考察了蘇聯教育學各學科引進的啟動時間，梳理了引進的歷史階段，分析了各學科的具

2、體引進情況，探究了引進對我國教育學產生的影響，揭示了引進帶來的啟示。具體來講，本文共分為五個部分:
　　 第一、考察了20世紀下半葉蘇聯教育學在中國引進的啟動時間。具體考察了作為一門學科的教育學以及其它教育學各學科引進的啟動時間。
　　 第二、梳理了20世紀下半葉蘇聯教育學在中國引進的歷程。將50年劃分為四個階段:以模仿為目標的引進（1950-1956）;以教育學“中國化”為目標的引進（1957-1966）;以批判為目標

3、的引進(1967-1978);以學術研究為目標的引進(1979-2000)。對各階段引進的背景、引進的概況及引進的特征進行了具體分析。
　　 第三、分析了20世紀下半葉蘇聯教育學各學科具體的引進狀況。具體考察了教育學專門學科、教育學交叉學科及教育學元學科的引進狀況。
　　 第四、探究了20世紀下半葉蘇聯教育學在中國引進的影響。影響主要表現為以下四個方面:確立了馬列主義在中國教育學中的指導地位;影響了中國教育學學科體系的構