時間狀語、情狀體、體標記“了”對中國學生英語口頭記敘文中使用一般過去時的動態(tài)影響.pdf

1、世界上絕大多數(shù)語言都具有時體系統(tǒng),因此,時體習得一直以來都是二語習得領(lǐng)域研究的熱點之一。國內(nèi)外二語習得研究者對時體習得從不同角度做了大量研究,研究對象大多是母語為印歐語系的英語學習者,而對母語為漢語的英語學習者研究相對較少,本研究旨在探討時間狀語、情狀體和漢語體標記“了”對母語為漢語的英語專業(yè)學習者英語口頭記敘文中使用一般過去時的動態(tài)影響。
　　本研究是國家社科項目“中國大學生英語產(chǎn)出中的母語遷移歷時研究”(項目編號11CYY02

2、1)的子課題,研究了英語過渡語中時間狀語、情狀體和漢語體標記“了”對中國英語專業(yè)學習者英語口頭記敘文中使用一般過去時的動態(tài)影響。本研究提出以下三個研究問題:
　　1)英語過渡語中時間狀語如何影響中國英語專業(yè)學習者英語口頭記敘文中一般過去時表達?隨著學習者英語水平的提高,這種影響會不會變化?
　　2)英語過渡語中情狀體對中國英語專業(yè)學習者英語口頭記敘文中一般過去時表達有無影響?如果有影響,這種影響是否和情狀體類型相關(guān)?

3、　　3)漢語體標記“了”如何影響中國英語專業(yè)學習者英語口頭記敘文中一般過去時表達?隨著學習者英語水平的提高,這種影響會不會變化?
　　本研究的研究對象為隨機抽取的30位華北水利大學、江南大學和洛陽師范學院三所院校英語專業(yè)2011級新生,對其進行了兩個學期的跟蹤研究。研究工具是敘事性看圖作文,經(jīng)過3次口語測試分別得到90份中國大學生英語過渡語口語語料和90份漢語口語語料,并分別對語料中的英語時間狀語、情狀體和漢語體標記“了”進行了標

4、注。在標注英語口語語料時對照漢語口語語料進行標注,并結(jié)合Jarvis(2000,2010)提出的判斷遷移的三類證據(jù)判斷具體遷移。
　　研究結(jié)果表明,
　　1)時間表達類型的不同會一定程度上影響學習者對于英語時態(tài)的選擇,時間狀語的出現(xiàn)不能確保學習者正確選擇和應用英語動詞時態(tài),并且隨著學習者英語水平的提高,時間狀語的影響沒有顯著變化;
　　2)情狀體對一般過去時的標記率有顯著影響(p<.05),但這種顯著差別只存在于終結(jié)動