大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的實(shí)證性研究.pdf

1、作為語(yǔ)言接觸中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象,語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換一直受到諸如語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)等研究領(lǐng)域的重視。1968年美國(guó)頒布“雙語(yǔ)教育法”后,研究者們開(kāi)始涉足語(yǔ)言課堂上語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的研究,從此語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換在外語(yǔ)課堂的使用成為一個(gè)頗受爭(zhēng)議的話題。大多數(shù)研究者認(rèn)為教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是一個(gè)相當(dāng)普遍的現(xiàn)象,適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)碼轉(zhuǎn)換有助于促進(jìn)教與學(xué);但也有研究者表明,目標(biāo)語(yǔ)應(yīng)是外語(yǔ)課堂唯一的教學(xué)語(yǔ)言,教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換剝奪了學(xué)習(xí)者接收和處理目標(biāo)語(yǔ)的機(jī)會(huì)。基于以往的研究和實(shí)踐,本文贊同

2、前一種觀點(diǎn),即肯定語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換作為一種重要的雙語(yǔ)教學(xué)策略在語(yǔ)言教學(xué)中所起的積極作用。有鑒于此,本文初步探討了大學(xué)英語(yǔ)教師在非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)課堂上進(jìn)行英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象,旨在了解大學(xué)英語(yǔ)課堂上教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的現(xiàn)狀,探究教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的動(dòng)機(jī)、學(xué)生對(duì)教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的態(tài)度以及教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響等問(wèn)題。
　　 本文運(yùn)用定性和定量的研究方法對(duì)教師在非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生課堂上的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象進(jìn)行了較為全面的分析。本研究所用的語(yǔ)料和數(shù)據(jù)來(lái)源于課

3、堂聽(tīng)課錄音、教師訪談和學(xué)生問(wèn)卷三個(gè)渠道,其中以課堂錄音和學(xué)生問(wèn)卷為主、教師訪談為輔,錄音課型均為為課文分析。課堂聽(tīng)課錄音旨在收集教師在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換片斷并將其轉(zhuǎn)寫(xiě)以考察教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的存在狀況及頻率并分析教師在語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換過(guò)程中的動(dòng)機(jī)等問(wèn)題,教師訪談主要包括教師的教學(xué)理念及其對(duì)教師課堂語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換這一現(xiàn)象的理解和看法;問(wèn)卷調(diào)查用于考察學(xué)生對(duì)教師英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換頻率的估計(jì)、對(duì)教師課堂語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的態(tài)度、看法以及期待值等問(wèn)題。
　　 研究結(jié)果表