大學生體育學力及其表現(xiàn)特征的研究.pdf

1、高等教育肩負著培養(yǎng)未來社會發(fā)展對高層次人才需要的重任，而高校體育教育是高等教育的重要組成部分，其功能與作用也伴隨著高等教育改革以及人們對體育多元化需求而不斷發(fā)展。體育教育研究工作者對高等體育教育的不斷探索與進取，不僅體現(xiàn)了對學生身心健康的關懷，也隱含著高等體育教育通過培養(yǎng)學生體育學力，實現(xiàn)終身體育教育的目標。目前針對體育學力問題不少學者進行了長足的研究，但研究僅從體育課程的角度，研究對象也僅局限于中小學生，研究內容尚未有效解決體育學力的

2、評價問題?；谶@樣基本認識，本研究試圖以體育學力為切入點，用文獻資料法、邏輯分析法、問卷調查法、層次分析法、德爾菲法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，研制了大學生體育學力測量工具，并在此基礎上揭示了大學生體育學力的基本特征現(xiàn)狀進行分析，本研究的基本結論如下:
　　1.所研制的《大學生體育學力量表》具有較好的信度和效度，可以作為研究大學生體育學力問題的測量工具。
　　2.大學生體育學力總體處于中等偏上水平，但各個維度之間存在結構性差異，體育

3、健身能力為最高，體育觀賞能力為最低。
　　3.大學生體育學力在性別、年級、專業(yè)、學校類別、體測成績等維度上存在顯著性差異，具體表現(xiàn):(1)男大學生體育學力及體育學力的各個維度（體育健身能力、體育觀賞能力、體育娛樂能力、體育學習能力）均明顯高于女大學生。(2)在年級維度上，大學生體育學力不存在差異性。大一、大二學生的體育健身能力均高于大三、大四的學生。大三學生的體育觀賞能力高于大二的學生;大四學生的體育觀賞能力高于大一、大二的學生。

4、大一學生的體育娛樂能力高于大三、大四的學生。大一、大二學生的體育學習能力均高于大三的學生;大二學生的體育學習能力高于大四的學生。(3)在專業(yè)維度上，理工類學生的體育學力、體育健身能力、體育娛樂能力、體育學習能力均高于文史類的學生。文史類學生的體育觀賞能力高于理工類的學生。(4)在學校類別維度上，大學生體育學力、體育娛樂能力不存在差異性。重點大學學生的體育健身能力高于民辦本科、高職院校的學生;一般本科學生的體育健身能力高于民辦本科的學生。

5、民辦本科學生的體育觀賞能力高于重點大學、一般本科的學生;高職院校學生的體育觀賞能力高于一般本科的學生。重點大學學生的體育學習能力高于民辦本科、高職院校的學生。(5)在體測成績維度上，體測成績優(yōu)秀學生的體育學力高于良好、及格的學生;體測成績良好學生的體育學力高于及格的學生。體測成績優(yōu)秀學生的體育健身能力高于良好、及格、不及格的學生;體測成績良好學生的體育健身能力高于及格、不及格的學生。體測成績優(yōu)秀學生的體育學習能力高于良好、及格的學生。大