把英語作為第二語言的中國大學生學習策略研究：研究語言熟練度和學科專業(yè).pdf

1、語言水平和學科專業(yè)經(jīng)常被看作影響語言學習者選擇語言學習策略的兩個主要因素。但是，實證研究表明這兩個因素產生了不一致的結果。 本研究的目的是探討把英語作為第二語言(ESL)的中國大學生使用語言學習策略在語言能力和專業(yè)上的效果。這項研究特別著重于找出在使用語言學習策略時不同英語水平的學生和不同學術專業(yè)的學生是否有顯著差異。本次研究抽取了中國大學生社會科學和基礎科學共53名學生作為研究對象，用了略作修改的牛津語言學習策略量表測量學習

2、策略的使用及使用大學英語四級成績衡量學生的英語水平。從收集的數(shù)據(jù)研究分析看出，不同的英語水平與不同的專業(yè)的學生在使用英語學習策略并無顯著差異。然而，試驗結果顯示在三種不同的英語水平的學生使用的認知策略和補償策略上卻有顯著差異，同樣地，文科專業(yè)和理工科專業(yè)的學生在使用元認知策略和社會策略時也有顯著差異。除此之外，還論證了不同英語水平和不同專業(yè)的學生最多使用和最少使用的學習策略。這些討論都是基于前人研究的基礎在本研究中也提出了對教學的一些想