“人教版”與“上科版”高中物理教科書必修本STS內(nèi)容的比較研究.pdf

1、我國新課程改革從醞釀、試點到全國范圍的開展和實施已歷經(jīng)十四年之久，源于經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的差異，不同地區(qū)選擇教材版本不同，其中較具代表性的是人民教育出版社（簡稱“人教版”）和上?？茖W(xué)技術(shù)出版社（簡稱“上科版”）出版的教科書。
　　國際上英、美、日、韓等國相繼開展新一輪課程改革，且各國的課程改革都開始關(guān)注社會和文化對人們認(rèn)識范式的影響，STS(science-technology-society)課程便是一個全新的課程范式，這種范式

2、鼓勵教師和學(xué)生以批判性的態(tài)度從多元的角度去理解有關(guān)科學(xué)的社會重大問題，它從跨學(xué)科的角度、從科學(xué)間融合的角度，以專題的形式來培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生科學(xué)文化的興趣，樹立正確的科學(xué)觀點。目前我國雖沒有開設(shè)專門的STS課程，但高中階段已經(jīng)開始將STS內(nèi)容編入教材。基于此，文章張開研究，主要運用文獻(xiàn)法梳理研究的理論基礎(chǔ)，包括:人本主義教育理論、建構(gòu)主義教育理論、課程評價理論和STS教育理論;采用比較分析法，從兩種版本教材中STS的數(shù)量、內(nèi)