校園侵權(quán)事故中的學(xué)校法律責(zé)任研究.pdf

1、隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的發(fā)展，人們愈加的重視起了對(duì)孩子的文化教育，每一位家長(zhǎng)都對(duì)孩子寄予厚望，不僅僅是希望孩子以后的美好生活，更是期待著能夠?yàn)閲?guó)家、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。所以國(guó)家及社會(huì)在各個(gè)方面也對(duì)此做出了積極的條件改善，九年義務(wù)教育的普及，基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)。而作為文化教育的搖籃——學(xué)校，在教育活動(dòng)中尤受關(guān)注。可是近些年，發(fā)生在校園的一系列暴力侵害、人身傷害事件屢屢發(fā)生，由此而引發(fā)的賠償糾紛，已經(jīng)嚴(yán)重的影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)活動(dòng)。其中具

2、體責(zé)任應(yīng)如何劃分，是整個(gè)糾紛中至關(guān)重要的問(wèn)題。對(duì)這類(lèi)事件的性質(zhì)做正確的判定,歸責(zé)原則的適用要合乎情理,及時(shí)有效的對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行處理,這樣才能盡量實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生以及學(xué)校的合法權(quán)益的維護(hù),對(duì)學(xué)校展開(kāi)正常教育教學(xué)活動(dòng),具有極大的意義。
　　本文以“校園侵權(quán)”這一形式切入分析,對(duì)先前這方面研究成果進(jìn)行綜述并指出不足之處,并得出:所謂的學(xué)校侵權(quán)指的是學(xué)生在學(xué)校可控制的范圍內(nèi)學(xué)校對(duì)其有保護(hù)和管理義務(wù)期間所受到的人身?yè)p害事件。站在受害主體的角度來(lái)

3、分析,這一主體必然是指學(xué)生；從損害發(fā)生的時(shí)間來(lái)分析,這種傷害必然是發(fā)生在學(xué)校對(duì)學(xué)生有保護(hù)和管理義務(wù)的期間；從損害發(fā)生的地點(diǎn)來(lái)分析,這一損害行為以及產(chǎn)生的傷害結(jié)果至少有一個(gè)發(fā)生在學(xué)校對(duì)學(xué)生有保護(hù)和管理義務(wù)的區(qū)域范圍之內(nèi),這種情況多半是在學(xué)校校園內(nèi)發(fā)生的,當(dāng)然有時(shí)也會(huì)在學(xué)校為了教育而組織的其他地域內(nèi)；從人的主觀方面的角度分析,這種損害事件能夠因行為主體的主觀故意引發(fā),也可能因其行為的過(guò)失引發(fā),甚至還會(huì)出現(xiàn)行為主體并未存在過(guò)錯(cuò)方的意外事件；從

4、產(chǎn)生的結(jié)果上來(lái)分析,這種損害事件對(duì)學(xué)生的人身造成傷害是客觀的事實(shí)。在對(duì)概念進(jìn)行理順之后我們?cè)趤?lái)對(duì)各方當(dāng)事人對(duì)這一侵權(quán)事件的責(zé)任歸責(zé)問(wèn)題進(jìn)行分析,與此同時(shí)，本文將依照2010年出臺(tái)的《侵權(quán)責(zé)任法》中條文的規(guī)定,對(duì)這一侵權(quán)行為的責(zé)任展開(kāi)思考以及分析。對(duì)學(xué)校的責(zé)任進(jìn)行了思考和分析。單一的歸責(zé)原則顯然不能很好地解決極為復(fù)雜多樣的校園侵權(quán),由此必然導(dǎo)致校園侵權(quán)歸責(zé)原則的多元化。無(wú)論如何討論校園侵權(quán)民事責(zé)任的承擔(dān),最終的落腳點(diǎn)都不能忽視對(duì)受害人權(quán)益

5、的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償,否則責(zé)任的履行即是空談。對(duì)于校園侵權(quán)在私法上的救濟(jì)途徑之一即通過(guò)保險(xiǎn)制度將學(xué)校責(zé)任進(jìn)行社會(huì)化風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)。本文探討了構(gòu)建校方責(zé)任險(xiǎn)的可行性,以期研究得出能夠在全國(guó)范圍內(nèi)適用的保險(xiǎn)辦法,使廣大學(xué)生的合法利益得到切實(shí)保障。
　　文章的第一部分從未成年學(xué)生校園傷害事件的概念、性質(zhì)出發(fā),詳細(xì)闡述了校園傷害事件的范圍,明確其內(nèi)涵和外延,進(jìn)而對(duì)學(xué)校承擔(dān)的侵權(quán)責(zé)任的概念加以明確。
　　第二部分從分析目前我國(guó)法學(xué)界和教育界的三種不同

6、意見(jiàn),參照大陸法系及英美法系國(guó)家的相關(guān)的立法例,再結(jié)合《侵權(quán)責(zé)任法》分析校園傷害事件中學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的歸責(zé)原則。
　　第三部分是學(xué)校侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成內(nèi)容,從三要件說(shuō)的構(gòu)成,論述了校園傷害案件中學(xué)校侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成內(nèi)容包括損害事實(shí)的發(fā)生、學(xué)校有過(guò)錯(cuò)、學(xué)校的行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系。損害事實(shí)的發(fā)生部分包括受害主體和責(zé)任主體的特定性、損害地點(diǎn)的特定性、損害時(shí)間的特定性、損害因素的構(gòu)成。
　　第四部分主要列舉了學(xué)校免責(zé)的一些事由,包括