某中職院校女生心理彈性的教育干預(yù)研究.pdf

1、研究目的:
　　 1.了解某中職院校女生心理彈性的發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)，探索中職女生生活事件、心理彈性及心理健康之間的關(guān)系;
　　 2.設(shè)計(jì)一套心理彈性課程教育方案，進(jìn)行干預(yù)，研究心理彈性課程對(duì)改善中職女生心理彈性的作用。
　　 研究對(duì)象:
　　 調(diào)查研究:采用整群抽樣的方法，將太原市某中職學(xué)校高一年級(jí)520名女生作為研究對(duì)象。
　　 干預(yù)研究:隨機(jī)抽取兩個(gè)女生班為研究對(duì)象，一個(gè)班為試驗(yàn)組（34人），另

2、一個(gè)班為對(duì)照組（33人）。
　　 研究方法:
　　 調(diào)查研究:采用《青少年心理彈性量表》、《青少年生活事件量表》、《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表》對(duì)太原市某中職學(xué)校的520名女生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
　　 干預(yù)研究:根據(jù)中職女生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一套心理彈性教育方案，對(duì)試驗(yàn)組進(jìn)行為期六次的心理彈性課程干預(yù)，每次90-120分鐘，對(duì)照組不進(jìn)行干預(yù)。采用《青少年心理彈性量表》和《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表》在心理彈性課程開始前，結(jié)束時(shí)以及結(jié)

3、束后一個(gè)月進(jìn)行測(cè)量，運(yùn)用重復(fù)測(cè)量方差分析等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
　　 研究結(jié)果:
　　 調(diào)查研究結(jié)果:
　　 1.中職女生的心理彈性平均得分為95.06±13.15，最高分為127分，最低分為52分。
　　 2.心理彈性在年齡和是否獨(dú)生女這兩個(gè)因素上無(wú)顯著差異，在家庭情況和專業(yè)上有顯著差異（t=-2.878，P＜0.01; F=-1.93，P＜0.01）。單親家庭的女生心理彈性總分顯著低于非單親家庭的

4、女生;財(cái)會(huì)專業(yè)的女生心理彈性顯著高于計(jì)算機(jī)專業(yè)和美發(fā)專業(yè)的女生。
　　 3.生活事件部分維度和心理彈性的部分維度均呈負(fù)相關(guān)且有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;生活事件各維度和心理健康的各維度均呈正相關(guān)且有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;心理彈性部分維度和心理健康的部分維度呈負(fù)相關(guān)且有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。中職女生的生活事件和心理彈性對(duì)心理健康有一定的預(yù)測(cè)力。心理彈性在生活事件與心理健康之間起調(diào)節(jié)作用。
　　 干預(yù)研究結(jié)果:
　　 對(duì)干預(yù)前測(cè)、即時(shí)后測(cè)、延時(shí)后測(cè)指

5、標(biāo)進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析，結(jié)果顯示:試驗(yàn)組和對(duì)照組的心理彈性在處理間的差異顯著（F=4.516，P＜0.05）;心理彈性有隨時(shí)間變化的趨勢(shì)（F=-21.033，P＜0.01），并且時(shí)間因素的作用隨著分組的不同而不同（F=21.567，P＜0.01）。進(jìn)一步兩兩比較后發(fā)現(xiàn):試驗(yàn)組即時(shí)后測(cè)與延時(shí)后測(cè)得分均顯著高于前測(cè)得分;在即時(shí)后測(cè)和延時(shí)后測(cè)得分上，試驗(yàn)組得分均顯著高于對(duì)照組。在心理健康總分及各維度上，試驗(yàn)組即時(shí)后測(cè)與延時(shí)后測(cè)得分均顯著高于前