關于漢英語言習慣差異對ESL寫作影響的研究.pdf

1、習慣是一種重復性的、有意無意的日常行為規(guī)律，使用語言是思維的行為過程。語言習慣影響人的思維活動。從寫作來說每一種語言都以其獨特的習慣來表達認識、思想和情感。漢語和英語是兩種不同的語言體系，決定著兩種語言所表現(xiàn)的思維的很多差異。這種差異影響和制約著二語寫作者的寫作能力。
　　 二語寫作研究在國外開始較早，尤其是1966年美國應用語言學家卡普蘭提出“對比修辭”的概念后，二語寫作研究逐步展開。國內(nèi)二語寫作研究起步較晚，二語寫作還存在著

2、許多嚴重問題，教學中，教師注重結果，忽視過程，重詞匯句型，忽視文化、思維、個體因素等對學生英語寫作能力的影響。對錯誤的認識也只停留在字字句句的修改。學生方面，片面追求詞匯量忽視詞匯的用法，缺乏對西方語言特點及表達習慣的積累，忽視西方文化的學習，所以導致學生怕寫作，不寫作，寫作能力低下，寫作內(nèi)容面目全非。20世紀80年代，世界上不少學者，研究母語寫作與二語寫作的異同，發(fā)現(xiàn)不同民族的語言特點和思維習慣影響著學習者的寫作能力。
　　

3、鑒于此，本文在前人研究的基礎上，采用對比分析的方法，借鑒對比語言學及對比修辭理論的研究成果，從語言習慣的角度出發(fā)，對中英語言習慣差異進行對比研究，分析語言習慣潛藏的各種因素與語言的關系，試圖探索語言習慣的內(nèi)涵及其對中國學生用英語寫作的影響，從而提出培養(yǎng)語言習慣、提高英語寫作的能力的策略并提出對二語寫作教學的啟示。
　　 研究的理論意義在于一方面為二語寫作教學提供新思路，進一步豐富二語寫作理論。因為許多的以漢語為母語的寫作者尤其是

4、初學者在用英語寫作時不能正確使用英語表情達意，主要原因就在于不能正確使用語言，正確性里就有著對英語民族使用語言規(guī)范性和習慣性的理解和掌握。研究的現(xiàn)實意義在于有利于二語寫作者使用符合目的語語言習慣寫作。
　　 本文包括以下五章：
　　 第一章是引言，簡要從語言習慣的概念出發(fā)，介紹了研究的背景，提出研究的必要性，并進一步提出本研究的目的、研究問題及研究的意義。
　　 第二章是文獻綜述，首先介紹了關于二語寫作研究的相關

5、理論：對比修辭及薩丕爾沃爾夫提出的語言相對論的觀點，這也是本文研究的理論依據(jù)。其次，本文回顧并分析了二語寫作在國內(nèi)外的研究成果并在此基礎上提出了本文研究的方向，即漢英語言習慣差異對二語寫作的影響。
　　 第三章重點對比分析了漢英語言習慣的差異及對語言的影響。首先，本文分析了寫作、思維和文化的關系。然后，從七個方面對比分析了漢英語言習慣及其潛藏的各因素的差異。
　　 第四章在第三章對比分析的基礎上，從兩個方面探討了語言習慣

6、的差異對二語寫作的影響及其在中國學生作文中的表現(xiàn)。最后，提出了培養(yǎng)語言習慣，提高二語寫作能力的策略。
　　 第五章是結論，總結歸納了本研究結果的理論和實踐意義，同時指出了研究的不足之處，提出了對二語寫作教學的啟示，并為今后的研究提出了建議和方向。
　　 綜上所述，本研究用對比的方法，結合對比語言學及對比修辭的研究成果，從漢英語言習慣差異的角度出發(fā)，探討了語言習慣的內(nèi)涵及其對二語寫作的影響，具有理論和現(xiàn)實意義。研究結果為二