在自主學(xué)習(xí)中心環(huán)境下試分析合作學(xué)習(xí)對(duì)口語學(xué)習(xí)自主性的影響.pdf

1、為適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，深化教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要，中國(guó)于2007年頒布實(shí)施了修訂后的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》。作為各高等學(xué)校組織非英語專業(yè)本科生英語教學(xué)的主要依據(jù)，《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出:“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語在聽說方面有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流

2、的需要。”
　　 學(xué)習(xí)自主性這一概念是1981年Holec在專著《自主性與外語學(xué)習(xí)》中提出的，自此大量國(guó)外學(xué)者開始從各個(gè)角度對(duì)口語學(xué)習(xí)自主性進(jìn)行探討，國(guó)內(nèi)學(xué)者也對(duì)此產(chǎn)生了極大興趣。如何提高口語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性成為許多老師關(guān)注的核心。與此同時(shí)，大量學(xué)者和教師也注意到合作學(xué)習(xí)這一概念，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自信和自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，減少焦慮和提升課堂的和諧環(huán)境。
　　 教師是否可以通過利用合作學(xué)習(xí)模式來提

3、高學(xué)生們?cè)诳谡Z學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)自主性呢？目前，國(guó)內(nèi)主要是將這兩個(gè)教學(xué)方法分別進(jìn)行探討研究，很少將合作學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)自主性聯(lián)系起來，探討合作學(xué)習(xí)對(duì)口語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)自主性的影響。本研究試圖在這一方面做出嘗試，。
　　 在合作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)自主性理論的指導(dǎo)下，利用快速發(fā)展的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行課堂觀察，向作者所在的醫(yī)學(xué)院校非英語專業(yè)的兩個(gè)大班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前和試驗(yàn)后口語測(cè)試，發(fā)放問卷，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行訪談。通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析證明，合

4、作學(xué)習(xí)確實(shí)對(duì)口語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)自主性能產(chǎn)生積極有效的影響。
　　 本文共分為五章:
　　 第一章，是對(duì)合作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)自主性的背景介紹，以及本研究的目的。
　　 第二章，介紹了合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的定義，合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，并總結(jié)了合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。此外，本文介紹了自主學(xué)習(xí)中心以及在目前教學(xué)過程中使用的技術(shù)手段。
　　 第三章，介紹了研究設(shè)計(jì)，此研究設(shè)計(jì)是為了考察合作學(xué)習(xí)在口語學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生自主