信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的應(yīng)用研究.pdf

1、信息技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)課程和教學(xué)都產(chǎn)生了重大影響，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合被教育界廣泛關(guān)注。本文以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合進(jìn)行研究。
　　本文第一章是緒論部分，主要包括選題背景、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀以及課題研究的主要內(nèi)容、方法。選題背景從國(guó)內(nèi)大環(huán)境到地區(qū)小環(huán)境的教育信息化發(fā)展的軟硬件條件基本達(dá)到課程整合要求，到結(jié)合自己教學(xué)現(xiàn)狀所了解到的:信息技術(shù)與課程整合目前在中小學(xué)校中存在的一些問(wèn)題;進(jìn)而進(jìn)行了相關(guān)

2、文獻(xiàn)查閱，從量到質(zhì)地分析了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀;制定了課題研究的具體方案。
　　第二章是概念與理論基礎(chǔ)部分，信息技術(shù)與課程整合的概念目前國(guó)際上還沒(méi)有定論，在國(guó)內(nèi)專家對(duì)概念的詮釋基礎(chǔ)上作出了筆者對(duì)它的一些理解;相關(guān)理論在教學(xué)界研究豐富，本文主要理論包括:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論和奧蘇貝爾的教學(xué)理論中的主要觀點(diǎn)以及相關(guān)理論對(duì)整合的指導(dǎo)作用。
　　第三章是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的可行性分析:教材分析、學(xué)情分析、教師信息素養(yǎng)

3、分析。教師信息素養(yǎng)分析采用調(diào)查問(wèn)卷形式，調(diào)查內(nèi)容主要包括三個(gè)方面:教師對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力以及教學(xué)應(yīng)用情況。從調(diào)查結(jié)果分析得出溫嶺市中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合，教師觀念上是持認(rèn)可態(tài)度的，但在理論和實(shí)踐上普遍缺乏全面、系統(tǒng)、深層次的有效經(jīng)驗(yàn)參照。
　　第四章是信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)方式，研究主要立足于課內(nèi)整合，根據(jù)技術(shù)支撐的環(huán)境的不同，將課內(nèi)整合分為基于多媒體演示、基于網(wǎng)絡(luò)教室、基于幾何畫(huà)板軟件平

4、臺(tái)三個(gè)方面。教學(xué)方式的設(shè)計(jì)從產(chǎn)生背景與教學(xué)流程、實(shí)施步驟以及實(shí)施環(huán)境進(jìn)行分析?；诙嗝襟w演示的傳遞—接受教學(xué)方式是目前目前中小學(xué)課堂教學(xué)中最常見(jiàn)、最普遍采用的教學(xué)方式，課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合是當(dāng)前人們關(guān)注的熱點(diǎn)課題，基于幾何畫(huà)板的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也被教育專家和一線教師大力提倡和實(shí)施。
　　第五章是案例的設(shè)計(jì)與實(shí)施，在教學(xué)內(nèi)容分析部分對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中哪些知識(shí)點(diǎn)比較適合采用相應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行分析，并結(jié)合數(shù)學(xué)新課程標(biāo)

5、準(zhǔn)內(nèi)容要求羅列出數(shù)學(xué)第二學(xué)段對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容，以便同行參考。典型案例的設(shè)計(jì)與實(shí)施，給出了設(shè)計(jì)方案和詳細(xì)案例，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)以及課后反思調(diào)整。
　　第六章是總結(jié)與展望，該部分總結(jié)了研究的主要內(nèi)容，分析了研究中存在的不足和問(wèn)題，也對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合進(jìn)行了展望。
　　本論文結(jié)合筆者數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化教學(xué)方式、方法，以期能更好地體現(xiàn)新課程教師主導(dǎo)—學(xué)生主體的教學(xué)理念，展示與新課程配套的整