信息技術與高中數(shù)學課程整合的理論和實踐研究.pdf

1、進入21世紀，以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術改變了社會各個領域運行和發(fā)展的模式，改變了社會成員的生存方式和學習方式，人類正步入以智力資源的占有、配置，知識的生產(chǎn)、分配、使用為最重要因素的知識經(jīng)濟時代。知識經(jīng)濟的核心是知識的創(chuàng)新，因此發(fā)展知識經(jīng)濟和提高國際競爭力的關鍵在于培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。 為此世界各國都加強了信息技術教育的力度，隨著教育觀念和教育技術的發(fā)展，人們越來越強調(diào)將信息技術主動地融合到各學科的教學中，使

2、其作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具與豐富的教學環(huán)境創(chuàng)設工具。時代要求學生具有的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，在信息技術與課程整合的過程中可以得到充分的培養(yǎng)，因此關于信息技術與課程整合的研究應運而生。由于國家政策的支持，我國教育的信息化建設十分順利。但根據(jù)調(diào)查，信息技術在中小學教學中的應用只停留在初級階段，沒有完全發(fā)揮出信息技術的作用。因此，深入地研究信息技術與課程整合的原則和實施模式是十分有意義的。 本文采用訪談、調(diào)查、文獻分

3、析和實證研究等方法，在分析了信息技術與課程整合的內(nèi)涵和意義的基礎上，對在高中數(shù)學課程開展信息技術的整合進行了實踐性的探討。本文共分六章(第一、二、三、四、五、六章)，第一章是引言；第二章通過文獻分析簡要介紹了信息技術與課程整合的歷史與發(fā)展，以及其內(nèi)涵、意義、實施原則和實施方式；第三章討論了信息技術與課程整合的理論基礎，分析了它們對信息技術與課程整合的指導意義；第四章結(jié)合高中數(shù)學教學的實例，探討了信息技術與課程整合對數(shù)學教學所起的作用；第