小學數學“主導——主體”教學結構的構建——信息技術與數學課程整合的研究.pdf

1、信息化是當今世界經濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應這個發(fā)展趨勢，我國已經確定在中小學中普及信息技術教育，同時要加強信息技術與其他課程的整合?！靶畔⒓夹g與課程整合”是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展。構建“主導——主體”教學結構正是信息技術與課程整合的目標，其

2、核心就是要是要促進學習主體的有意義的學習。本文通過對我國小學數學課程的內容和“主導——主體”教學理論的分析，針對“主導——主體”教學結構的構建進行了初步研究。本文主要由四個部分構成。第一部分簡要介紹了我國傳統(tǒng)的小學數學內容結構和新的小學數學課程內容標準，對課程內容的改革方向進行了分析。第二部分介紹“主導——主體”教學理論，包括教學結構的概念，教學結構的基本特點，教學結構的三種形式和“主導——主體”教學結構的理論基礎。第三部分分析了“主導