對英語本族者和中國學(xué)者在英語學(xué)術(shù)論文中主位結(jié)構(gòu)使用狀況的研究.pdf

1、在當(dāng)今信息化時(shí)代，研究者對國際學(xué)術(shù)界貢獻(xiàn)的方式之一就是發(fā)表其學(xué)術(shù)成果，英語作為世界通用語則成為在國際刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)文章的主要使用語言。對英語為非本族語的學(xué)者來說，在英語期刊上發(fā)表文章具有較高難度。因此，本研究旨在考察英語本族語使用者和母語為漢語的非本族語使用者（中國英語學(xué)者）撰寫的英語學(xué)術(shù)文章中主位結(jié)構(gòu)的使用狀況，以便外語學(xué)習(xí)者更好地了解并掌握英語本族語者撰寫學(xué)術(shù)文章的特征。該研究可幫助外語學(xué)習(xí)者從主位結(jié)構(gòu)方面更好地把握英語學(xué)術(shù)文章的撰

2、寫，使其英語學(xué)術(shù)成果報(bào)告更加具備在國際刊物上發(fā)表的水平，更多更廣泛地參與國際學(xué)術(shù)交流。
　　 本研究從系統(tǒng)功能語言學(xué)三個(gè)元功能之一的語篇功能出發(fā)，首先介紹了語篇功能中的核心要素——主位，回顧了具有影響力的各派學(xué)者對主位概念的論述(如韓禮德(1985/1994);韓禮德和馬丁(1993)、湯普森(1996/2004)、韓禮德和馬泰恩斯(2004》。通過對主位和與之相關(guān)的概念，如新舊信息、主語、話題等進(jìn)行梳理和比較，本文確立了以韓禮

3、德的主述位理論和丹尼斯的主位推進(jìn)理論為基礎(chǔ)的研究框架，對比分析了本族語者和中國學(xué)者撰寫的英語學(xué)術(shù)文章中主位實(shí)現(xiàn)形式和主位推進(jìn)模式的使用異同情況，并探究產(chǎn)生差異的原因。該研究框架的確立出于兩個(gè)原因：一、以往比較英語本族語者和非本族語者所撰寫的學(xué)術(shù)文章的研究多集中于對二者拼寫、詞匯、語法層面的比較，而在語篇層面從主位結(jié)構(gòu)的角度進(jìn)行比較和分析的研究相對較少；二、韓禮德的主述位理論為研究者提供了從小句層面上在信息起點(diǎn)位置研究主位實(shí)現(xiàn)形式的方法，

4、而丹尼斯的主位推進(jìn)理論可以幫助研究者分析小句之間信息起點(diǎn)的銜接、聯(lián)系和變換?；趦晌粚W(xué)者的理論，作者可對英語學(xué)術(shù)文章的語篇特征進(jìn)行較全面而細(xì)致的研究。
　　 本研究采用對比分析法，研究的語料為在兩組在期刊上己發(fā)表的英語學(xué)術(shù)文章，一組為英語本族語者在國際著名期刊上發(fā)表的文章，另一組為中國英語學(xué)者在國內(nèi)期刊上發(fā)表的文章。兩組學(xué)術(shù)文章都選取了導(dǎo)言部分作為具體的研究對象，文章均選取于語言學(xué)習(xí)和語言教學(xué)領(lǐng)域。為了發(fā)現(xiàn)兩組語料在主位實(shí)現(xiàn)形式

5、和主位推進(jìn)模式方面的異同，作者對每篇文章的主位都按語篇主位、人際主位，概念主位的分類進(jìn)行了標(biāo)注，并對其各種語言實(shí)現(xiàn)形式進(jìn)行了附碼，而且根據(jù)本文提出的主位推進(jìn)模式識(shí)別和分析了語料中兩組寫作者使用的主位進(jìn)展模式。
　　 通過使用統(tǒng)計(jì)分析手段，本研究發(fā)現(xiàn)在兩組語料中，主位結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)形式既存在共同點(diǎn)，也存在著明顯差異。
　　 共同點(diǎn)為：單項(xiàng)主位在兩組學(xué)術(shù)文章中的使用頻率都明顯高于復(fù)項(xiàng)主位；語篇主位在英語本族語者和非本族語者的文章

6、中使用頻率接近，在體現(xiàn)不同語義關(guān)系的語篇主位中，附加關(guān)系和轉(zhuǎn)折關(guān)系的使用頻率明顯高于其他語義關(guān)系；就主位的標(biāo)記性而言，兩組語料中非標(biāo)記性主位的使用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于標(biāo)記性主位的使用，主語作為非標(biāo)記性主位是本族語者和中國學(xué)者使用最多的；在標(biāo)記性主位的使用方面，環(huán)境標(biāo)記性主位和從句標(biāo)記性主位的使用頻率都較高，而且環(huán)境標(biāo)記性主位的使用明顯多于從句標(biāo)記性主位的使用。
　　 差異為：人際主位的使用頻率在英語本族語使用者的學(xué)術(shù)文章中是非本族語者的兩倍

7、之多，非本族語者較少使用投射句作為人際主位：在語篇主位的選擇上兩組寫作者有不同的選擇傾向，非本族語者使用表示因果關(guān)系的語篇主位顯著高于本族語者；在環(huán)境標(biāo)記主位的使用上，本族語者更多地選擇表示“地點(diǎn)”、“方式”、“偶然”、“角色”、“角度”等關(guān)系的環(huán)境附加語，而非本族語者更多地使用表示“原因”、“時(shí)間”、“伴隨”、“物質(zhì)”等關(guān)系的環(huán)境附加語：而且，在本族語者的學(xué)術(shù)文章中使用頻率最高的從句標(biāo)記主位為表示條件關(guān)系的從句，在非本族語者的文章中使

8、用最多的標(biāo)記主位是表示因果關(guān)系的從句。
　　 兩組語料中主位推進(jìn)模式的使用情況也存在異同。在抽樣的英語本族語者的文章中，連貫主位模式的使用頻率高于簡單線性模式；而在抽樣的非本族語者的文章中，簡單線性模式的使用頻率則高于連貫主位模式。分析整體樣本作者發(fā)現(xiàn)，連貫主位模式和簡單線性模式是學(xué)術(shù)文章里普遍采用的主位推進(jìn)模式，同樣本族語者使用較多的是連貫主位模式，非本族語者使用較多的是簡單線性模式。而且，研究發(fā)現(xiàn)非本族語者在撰寫的學(xué)術(shù)文章中

9、相鄰主述位之間使用主位推進(jìn)模式的頻率低于本族語者。
　　 通過分析兩組學(xué)術(shù)文章中主位實(shí)現(xiàn)形式和主位推進(jìn)模式的使用情況，本研究發(fā)現(xiàn)英語本族語者和非本族語者的語篇建構(gòu)模式各有異同，本文嘗試從遷移（語言遷移、文化遷移）和缺少目標(biāo)語知識(shí)（語類、語篇組織）等角度探討了產(chǎn)生差異的原因。
　　 本研究為今后從主位結(jié)構(gòu)的角度比較分析學(xué)術(shù)文章的語篇組織和主位結(jié)構(gòu)提供了一個(gè)系統(tǒng)的研究方法。作者建議在英語教學(xué)中，尤其在學(xué)術(shù)英語閱讀和寫作方面教