新建本科院校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力調(diào)查與對(duì)策研究.pdf

1、英語(yǔ)作為一門(mén)世界語(yǔ)言增進(jìn)了世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)，文化意識(shí)的溝通與交流，加速了全球一體化進(jìn)程。但隨著各國(guó)間交際的深入和合作范圍的擴(kuò)大，對(duì)價(jià)值觀(guān)念，宗教信仰，民俗習(xí)慣等獨(dú)特文化間的互識(shí)和認(rèn)同的需要也越來(lái)越迫切。對(duì)于把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也就是了解掌握其文化背景的同步過(guò)程。因此文化差異客觀(guān)上要求現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)要從傳統(tǒng)單一的語(yǔ)言技能教育為主向文化教學(xué)思路轉(zhuǎn)變。
　　 文化教學(xué)在國(guó)內(nèi)外已經(jīng)取得了巨大成就，本文簡(jiǎn)要回顧了我國(guó)外語(yǔ)

2、教學(xué)文化教學(xué)的三個(gè)發(fā)展進(jìn)程，指出其成就的取得大都集中在一般性和重點(diǎn)院校，而對(duì)廣大地方性院校尤其是近年來(lái)的新建本科院校中跨文化教學(xué)現(xiàn)狀的重視與調(diào)查相對(duì)較少。筆者在河北省的兩所新建本科院校進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教學(xué)狀況的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象涵蓋了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以及教授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程和公共外語(yǔ)課程的部分教師，并選擇一定范圍內(nèi)的教師和學(xué)生進(jìn)行座談。針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷和座談結(jié)果的研究分析，筆者提出了一些新建本科院校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教學(xué)的

3、建議和對(duì)策，強(qiáng)調(diào)了一線(xiàn)英語(yǔ)教師和學(xué)習(xí)者跨文化交際能力提高的必要性并提及到了在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用的相應(yīng)方法。
　　 第一章介紹了跨文化交際的歷史及其發(fā)展現(xiàn)狀尤其是在我國(guó)的發(fā)展歷程的回顧與介紹，提出發(fā)展跨文化交際能力已成為新時(shí)代的迫切要求和必要措施。闡述新建本科院校的成長(zhǎng)背景，建立過(guò)程和在我國(guó)高等教育領(lǐng)域中所占的比重不可忽視的重要地位和作用。新建本科院校在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際能力的目的和重要意義。第二章是文獻(xiàn)綜述，闡述了語(yǔ)言，文化

4、與交際的關(guān)系，跨文化交際能力概念的界定并展開(kāi)論述，為后文奠定理論基礎(chǔ)。第三章是研究方法和針對(duì)調(diào)查結(jié)果所做的分析與討論，分別對(duì)跨文化教學(xué)當(dāng)中的主體教師和學(xué)生在問(wèn)卷調(diào)查當(dāng)中所體現(xiàn)出來(lái)的一系列問(wèn)題進(jìn)行深入探究。第四章是在對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析和討論的基礎(chǔ)之上，筆者設(shè)置了跨文化教育的教學(xué)目標(biāo)，并且針對(duì)這個(gè)目標(biāo)提出了教師角色轉(zhuǎn)變、課程設(shè)置教材選擇、教學(xué)方法策略上和培養(yǎng)正確的跨文化態(tài)度等一系列加強(qiáng)跨文化教育的對(duì)策。第五章是對(duì)整篇論文進(jìn)行的總結(jié)，簡(jiǎn)要回顧了