基于語料庫對哈佛公開課的話語分析——以網(wǎng)易“公正課”為例.pdf

1、本文是基于語料庫對哈佛公開課（通過選取網(wǎng)易“公正課”）的話語分析。本文旨在使用語料庫語言學的手段對以英語為母語的世界一流大學的公開課文本進行話語分析，以求揭示并試圖驗證通常在話語研究中注重考察話語的銜接與連貫、語境特征和互動性這三個核心特征。通過這項研究，希望對國內(nèi)大學英語課堂教學以及雙語教學的話語研究與運用有所啟示。
　　 本研究基于一個自建語料庫——哈佛大學“公正課”語料庫。語料庫當中的文本來自國內(nèi)知名網(wǎng)站網(wǎng)易公開課的視頻字

2、幕。通過格式轉(zhuǎn)化與反復核對，形成最后的記事本格式語料。自建語料庫共包含78，723個字符，分12次課錄入。本研究主要依靠語料庫文本分析軟件AntConc3.2.1，采用定量與定性相結(jié)合的方法，通過對口語小品詞的提取與研究，高頻詞的排序與觀察、關鍵詞語的搭配詞及詞簇的分析與解讀，口語互動詞塊的提取和研究，考察哈佛大學“公正課”的課堂話語。
　　 研究發(fā)現(xiàn)哈佛大學“公正課”的課堂話語既注重銜接與連貫，在此基礎上也突出了課堂話語的用詞

3、特殊性;從語境中提取出的關鍵詞能夠反映教師的授課主題，通過對關鍵詞的搭配詞以及以關鍵詞為中心詞的詞簇的提取與分析，發(fā)現(xiàn)課堂話語的用詞與“正義”這樣一個哲學問題形成照應，話語內(nèi)容與授課目標相吻合，高頻詞“what”的使用從一定層面體現(xiàn)啟發(fā)式教學方法的運用;課堂話語的互動性也通過口語互動詞塊的提取與說明獲得驗證。
　　 本研究屬于基于語料庫的實證研究，對于數(shù)據(jù)的解讀可能出現(xiàn)主觀性及片面性的問題，不求完美，但愿對其他的相似研究有所啟發(fā)