曲阜師范大學(xué)與韓國(guó)龍仁大學(xué)跆拳道教學(xué)對(duì)比研究.pdf

1、跆拳道運(yùn)動(dòng)在中國(guó)傳播之快不僅是因?yàn)轷倘雷鳛閵W運(yùn)會(huì)正式的比賽項(xiàng)目，同時(shí)也因?yàn)槠浜?jiǎn)單易學(xué)，始終堅(jiān)持“以禮始，以禮終”的精神。在高校體育教學(xué)中開展跆拳道課程，可以豐富學(xué)生的體育學(xué)知識(shí)，同時(shí)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提升[1]，以此不斷提高大學(xué)生的身心健康和修養(yǎng)，積極推動(dòng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　本文利用問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地考察法對(duì)曲阜師范大學(xué)和龍仁大學(xué)跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法將數(shù)據(jù)進(jìn)行分類做出相關(guān)分析，其目的是更好的了解兩所高校

2、的跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀，找出曲阜師范大學(xué)在開展跆拳道課時(shí)存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)對(duì)策和建議，逐步培養(yǎng)學(xué)生將跆拳道運(yùn)動(dòng)變成終身參加的體育運(yùn)動(dòng)，為全面促進(jìn)曲阜師范大學(xué)跆拳道教學(xué)可持續(xù)發(fā)展提供參考。
　　研究得出主要結(jié)論如下：
　　1、韓國(guó)龍仁大學(xué)在跆拳道教學(xué)上很多環(huán)節(jié)的開展優(yōu)于曲阜師范大學(xué)。包括龍仁大學(xué)部分教師在任教后積極參加相關(guān)培訓(xùn)，掌握最新知識(shí)理念；教學(xué)內(nèi)容更加全面化，不只停留在運(yùn)動(dòng)概述和基本技術(shù)層面上，豐富拓展了學(xué)生知識(shí)面；訓(xùn)練場(chǎng)全

3、部采用室內(nèi)塑膠場(chǎng)地或?qū)I(yè)跆拳道道墊鋪制而成，專業(yè)的訓(xùn)練場(chǎng)地和器材為教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。
　　2、曲阜師范大學(xué)在跆拳道教學(xué)中相關(guān)配套設(shè)施能夠滿足一般教學(xué)所需，具備培養(yǎng)跆拳道教學(xué)及訓(xùn)練人員的教學(xué)和科研能力。同比龍仁大學(xué)教師科研能力存在明顯優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)此優(yōu)勢(shì)作用于曲阜師范大學(xué)跆拳道教學(xué)水平，形成優(yōu)勢(shì)發(fā)展。
　　3、由于我國(guó)跆拳道運(yùn)動(dòng)員文化和學(xué)歷水平不能滿足高校任教的相關(guān)要求條件。據(jù)此導(dǎo)致，曲阜師范大學(xué)跆拳道教師在專項(xiàng)素質(zhì)教學(xué)

4、水平上與韓國(guó)龍仁大學(xué)教師專項(xiàng)技能存在較大差距。由于我國(guó)是按照教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容，因此在課后練習(xí)中缺乏教師監(jiān)督，學(xué)生缺乏自主訓(xùn)練的主動(dòng)性，據(jù)此導(dǎo)致，曲阜師范大學(xué)學(xué)生課后跆拳道練習(xí)在次數(shù)和時(shí)間上低于韓國(guó)龍仁大學(xué)，影響了跆拳道運(yùn)動(dòng)開展。
　　4、曲阜師范大學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，組織形式缺乏創(chuàng)新，更傾向于傳統(tǒng)式體育教學(xué)模式，但是不能否認(rèn)傳統(tǒng)式體育教學(xué)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用，因此，在保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)時(shí)間的結(jié)構(gòu)合理情況下，鼓勵(lì)年輕的教師拓展和引