第二文化習(xí)得及其對(duì)跨文化交際的啟示.pdf

1、如何提高跨文化交際能力正日益成為跨文化交際研究的焦點(diǎn)問(wèn)題，不同的研究方法也已隨之產(chǎn)生，或著眼于語(yǔ)言，或著眼于文化，或著眼于語(yǔ)境。本文試圖從文化角度出發(fā)，著力研究隱蔽文化與跨文化交際的關(guān)系。第一章簡(jiǎn)要介紹本研究的目的和意義。有關(guān)提高跨文化交際能力的研究對(duì)文化學(xué)習(xí)的重要性已達(dá)成共識(shí)，但就文化學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。作者認(rèn)為，要解決這一問(wèn)題，以下三個(gè)問(wèn)題值得探討：第一，第二文化習(xí)得在習(xí)得者身上究竟體現(xiàn)為怎樣一種過(guò)程?第二，第二文化

2、習(xí)得的結(jié)果怎樣?第三，第二文化習(xí)得與跨文化交際之間存在著怎樣的關(guān)系?文化人類學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)及社會(huì)學(xué)、跨文化交際學(xué)等學(xué)科的相關(guān)研究成果為以上三個(gè)問(wèn)題的研究提供了啟示和理論依據(jù)。 第二章從文化的定義，結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)以及第一文化習(xí)得過(guò)程諸方面為本研究提供了理論支持。 第三章重點(diǎn)論述第二文化習(xí)得的模式，過(guò)程和結(jié)果。在已有的第二文化研究基礎(chǔ)上，作者提出第二文化習(xí)得模式。第二文化習(xí)得的方式通常有以下四種：一、習(xí)得不存在問(wèn)題和

3、困難的部分，即對(duì)第二文化的吸收；二、在兩種文化之間進(jìn)行取舍和選擇；三、第一文化與第二文化的場(chǎng)合化，即把不同的文化觀念應(yīng)用于不同的文化環(huán)境；四、第一文化與第二文化的融合，即兩種文化觀念的交融。第二文化習(xí)得是一個(gè)不同于第二語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程：第二語(yǔ)言習(xí)得是在原有的語(yǔ)言系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展出一個(gè)完全獨(dú)立的新的語(yǔ)言系統(tǒng)；第二文化習(xí)得則是一個(gè)業(yè)己存在的系統(tǒng)的擴(kuò)展和改變，而不是發(fā)展出一個(gè)與原有的第一文化系統(tǒng)完全不同的新系統(tǒng)。故而，第二文化習(xí)得的結(jié)果一般不

4、會(huì)是完全融入目的文化。第二文化習(xí)得是一個(gè)雙向過(guò)程，在此過(guò)程中，習(xí)得者在保留本族文化的一些價(jià)值觀和行為方式的同時(shí)，習(xí)得目的文化的一些價(jià)值觀和行為方式。正如習(xí)得者對(duì)本族文化價(jià)值觀的保留程度有所不同，習(xí)得者對(duì)目的文化的價(jià)值觀及行為方式的習(xí)得程度也有所不同。 第四章通過(guò)分析第二文化習(xí)得和跨文化交際中的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題……價(jià)值觀和思維方式，討論了第二文化習(xí)得和跨文化交際的關(guān)系。作為第二文化習(xí)得的最大障礙，價(jià)值觀和思維方式的沖突和差異同時(shí)構(gòu)成了

5、跨文化交際中的一大難題。較之于因?qū)δ康恼Z(yǔ)的掌握的水平較差而遭遇的跨文化交際的沖突和失敗，由文化因素，特別是價(jià)值觀和思維方式引起的跨文化交際的沖突和失敗有時(shí)會(huì)更令交際者感到受挫和不安?？缥幕浑H的主要障礙，如民族中心主義，刻板印象和偏見(jiàn)，主要根植于隱蔽文化(即價(jià)值觀和思維方式)中。同時(shí)，正是不同的價(jià)值觀和思維方式使得第二文化習(xí)得相當(dāng)復(fù)雜和困難。然而長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)中有一種較為普遍的觀點(diǎn)，即認(rèn)為語(yǔ)言習(xí)得能自然而然的跨文化交際能力。作