高校對農(nóng)村知識溢出機(jī)理及溢出績效研究.pdf

1、“三農(nóng)”問題制約著經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和社會的和諧與穩(wěn)定，是全社會關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展涉及到農(nóng)村人才、科學(xué)技術(shù)、社會服務(wù)等方面的深化改革，其中人才是知識的載體，科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)有知識的綜合和創(chuàng)造，社會服務(wù)涉及知識的流動(dòng)和吸收等，故“知識”是農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的核心要素。高校作為知識的生產(chǎn)者和創(chuàng)新者，服務(wù)于農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展是時(shí)代賦予的光榮使命，也是社會主義新農(nóng)村建設(shè)對高校提出的新要求。然而，由于知識屬性、吸收能力、接受意愿、制度環(huán)境等多

2、方面制約，高校對農(nóng)村的知識溢出一方面既存在高校的知識供給與農(nóng)村地區(qū)的知識需求的匹配問題，另一面也存在溢出障礙而導(dǎo)致的溢出過程和途徑不暢等問題。這些問題的有效解決事關(guān)農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的進(jìn)程。
　　鑒于此，本文針對高校對農(nóng)村知識溢出的獨(dú)特性和復(fù)雜性，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析、結(jié)構(gòu)化訪談、結(jié)構(gòu)方程模型、基于多Agent建模的計(jì)算實(shí)驗(yàn)等方法，從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)方面探究高校對農(nóng)村知識溢出的機(jī)理，揭示高校對農(nóng)村知識溢出績效的影響因素及其作用機(jī)理和動(dòng)態(tài)演化規(guī)律

3、，提出促進(jìn)高校對農(nóng)村知識溢出的政策建議。具體研究工作如下：
　?。?）基于知識溢出理論、人力資本理論和三螺旋理論構(gòu)建了高校對農(nóng)村知識溢出的三螺旋模型，運(yùn)用詳實(shí)的圖表數(shù)據(jù)從主體視角說明高校對農(nóng)村知識溢出的獨(dú)特性和復(fù)雜性，對知識溢出的形成過程進(jìn)行了深入分析，并結(jié)合高校職能闡述了高校對農(nóng)村知識溢出的傳導(dǎo)機(jī)制。
　?。?）通過對樣本地區(qū)農(nóng)村組織（如農(nóng)民專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場、專業(yè)大戶、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、基層政府等）的深度訪談，對獲得的150余

4、份訪談錄音材料進(jìn)行分析與編碼，聚焦編碼得到了知識源、接受方、溢出途徑、關(guān)聯(lián)情境和溢出績效五個(gè)類屬，采用軸心編碼得到了各個(gè)類屬的亞類屬。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了高校對農(nóng)村知識溢出的概念模型。并針對概念模型中溢出績效的影響因素，結(jié)合文獻(xiàn)分析提出了相關(guān)假設(shè)。
　?。?）在文獻(xiàn)分析基礎(chǔ)上，結(jié)合高校對農(nóng)村知識溢出路徑，就概念模型中的知識源、接受方、關(guān)聯(lián)情境和溢出績效等變量的測量題項(xiàng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)；通過預(yù)調(diào)研及信度和效度分析對初始問卷進(jìn)行了完善；采用正式

5、調(diào)研數(shù)據(jù)檢驗(yàn)了相關(guān)因素對溢出績效的影響。
　?。?）從高校與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織微觀交互的視角出發(fā)，運(yùn)用計(jì)算實(shí)驗(yàn)方法，模擬了高校對農(nóng)村知識溢出的動(dòng)態(tài)過程，分析了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織在不同情境下的行為演化規(guī)律。
　?。?）綜合理論分析、實(shí)證研究及計(jì)算實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果，從知識源、知識接受方、溢出環(huán)境等層面提出了提升高校對農(nóng)村知識溢出績效的具體策略。
　　通過以上工作，得到的主要結(jié)論如下：
　　（1）高校對農(nóng)村知識溢出的形成源于高校的職能

6、和知識外部性，高校作為新技術(shù)、新知識的創(chuàng)造者，具有豐富的知識存量，在高校對農(nóng)村知識溢出的過程中處于主導(dǎo)地位，但其知識溢出績效不僅受知識源因素（如知識屬性、高校創(chuàng)新能力、溢出意愿和高校制度環(huán)境等）的影響，還受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織、農(nóng)村行政組織的吸收能力以及關(guān)聯(lián)情境等因素的影響。
　?。?）高校對農(nóng)村知識溢出過程有五個(gè)關(guān)鍵因素：第一，知識源的創(chuàng)新能力、溢出意愿以及知識屬性本身影響知識溢出效果；第二，接受方的接受意愿、吸收能力、合作經(jīng)驗(yàn)、合作預(yù)

7、期是關(guān)鍵變量；第三，產(chǎn)學(xué)研合作、人才培養(yǎng)、管理咨詢、技術(shù)培訓(xùn)是高校對農(nóng)村溢出的主要途徑；第四，關(guān)聯(lián)情境包括信任、距離、契約完備程度、政策環(huán)境等要素；第五，溢出績效包含立竿見影的有形績效和潛移默化的無形績效兩方面。
　?。?）知識溢出績效的影響因素中，知識源的“創(chuàng)新能力”和“溢出意愿”對“有形績效”和“潛在績效”有顯著正向影響；關(guān)聯(lián)情境中的“工作導(dǎo)向信任”和“政策環(huán)境”對“有形績效”和“潛在績效”有顯著正向影響，而“知識距離”和“文

8、化距離”對“有形績效”和“潛在績效”均有顯著負(fù)向影響；接受方的“吸收能力”、“合作預(yù)期”、“合作經(jīng)驗(yàn)”、“接受意愿”對溢出績效有積極的促進(jìn)作用。
　?。?）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織的知識吸收能力和風(fēng)險(xiǎn)偏好在知識溢出績效的長期演化過程中具有重要作用。應(yīng)通過組織農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織學(xué)習(xí)、引進(jìn)人才等多種方式提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織的知識吸收水平，并關(guān)注農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織風(fēng)險(xiǎn)偏好水平的變化。政策扶持情境下，既要通過多種渠道的貸款或融資方式幫助高校服務(wù)農(nóng)村項(xiàng)目的有效實(shí)施，又