溧陽(yáng)市高中生物課堂教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)的調(diào)查研究.pdf

1、學(xué)校代碼10285學(xué)號(hào)20134321037碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文□專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位論文題目溧陽(yáng)市高中生物課堂教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)的調(diào)查研究題目英文翻譯AsurveyofbiologicalclassroomteachingobjectivesinsenihighschoolsinLiyang研究生姓名張海香指導(dǎo)教師姓名貢成良專業(yè)名稱教育碩士研究方向?qū)W科教學(xué)（生物）所在院系醫(yī)學(xué)部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院論文提交日期2017年5月溧陽(yáng)市高中生物課

2、堂教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)的調(diào)查研究溧陽(yáng)市高中生物課堂教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)的調(diào)查研究中文摘要中文摘要I溧陽(yáng)市高中生物課堂教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)的調(diào)查研究中文摘要教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，它是教學(xué)的靈魂，指導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)中有提綱挈領(lǐng)、綱舉目張的作用。然而在日常的課堂教學(xué)中，即使是一學(xué)期一次的溧陽(yáng)市級(jí)的生物觀摩課中，都很少看到教師明確的將教學(xué)目標(biāo)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，大多以問(wèn)題或者活動(dòng)任務(wù)的形式，間接呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么這種呈現(xiàn)目標(biāo)的意識(shí)是有意的還

3、是無(wú)意的？對(duì)于教學(xué)效率而言，哪種呈現(xiàn)方式和時(shí)機(jī)更有效？本研究就這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)溧陽(yáng)市高中生物教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，溧陽(yáng)市高中生物教師教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)意識(shí)淡薄，課堂上教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)處于無(wú)意狀態(tài)，且對(duì)目標(biāo)的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)時(shí)機(jī)各有不同。選擇溧陽(yáng)市高一生物學(xué)在課堂上進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)效果研究，結(jié)果顯示，分散呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及以板演的形式呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，能有效提高教學(xué)效率，并且具有緩解學(xué)生成績(jī)兩極分化的效果?；谏鲜鼋Y(jié)果，本研究對(duì)溧陽(yáng)市高中生物教師呈