“蘇格拉底圈”討論式教學法在國際學校中文課堂教學中的應用研究.pdf

1、國際學校對外漢語課堂閱讀教學作為一個較新的研究與實踐領域，實踐中可以參考的教學方法很少。針對國際學校中大量近母語學生的語言背景，探討語言教學中的“蘇格拉底圈”式討論法在第二語言課堂教學的可行性、有效性，這不僅是對傳統(tǒng)漢語語言閱讀教學方法的豐富。本文對“蘇格拉底圈”討論式教學法在國際學校中文課堂教學中的應用進行了研究。主要內(nèi)容如下：
　　 ⑴從理論依據(jù)來說，“蘇格拉底圈”作為眾多討論式教學方法中的一種，充分體現(xiàn)了任務性教學模式的特

2、征并浸潤在任務型教學模式的理念中。這種方法秉持系統(tǒng)功能語言學的語言學基礎，通過引用真實的語言材料和借助任務來創(chuàng)設接近自然的語言習得環(huán)境體現(xiàn)了對系統(tǒng)功能語言學語境、語篇理論的關注，其目的在于使學習者體驗，進而掌握語言的動態(tài)使用。從學習論的角度看，這種方法強調(diào)人是學習活動的主體，重視學習者的情感、需求、價值觀、自我實現(xiàn)對學習的促進作用，重視通過有目的的活動、交流溝通、合作學習、問題解決等使學習者相互取長補短。這種方法貫徹了活動教學的教學論，

3、以在教學過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進學生整體素質(zhì)全面提高為目的。
　　 ⑵“蘇格拉底圈”的運作模式是：協(xié)助學生開展對話，在原有的生活和學習經(jīng)驗的基礎上認知、學習新的知識，并在新環(huán)境中加以使用。通過創(chuàng)建假設，在研讀文本、討論文本的過程中，通過討論不斷挑戰(zhàn)自己原有的理解，生成新的理解和概念。

4、“蘇格拉底圈”的要素包括討論主體(學生，教師，以及主體之間的互動關系)、討論對象(文本、討論問題、討論目標)、討論場景(討論時間、課堂討論氣氛、教室環(huán)境及學生座位安排等)。這些要素的既有情況、可能的預先設定和開展過程中彼此之間的互動關系，決定了教學工作開展的效果。
　　 ⑶從實際運作可能性來看，國際學校學生思維活躍、互動性強、較為獨立的特點，國際學校具有多元文化的特性，教程選擇、教學方法自由度較高，因此，“蘇格拉底圈”的討論式教