聽力策略在職專英語課堂中的應(yīng)用.pdf

1、＼104100S學(xué)校編號10394圖書分類號密級福建師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文聽力策略在職專英語課堂中的應(yīng)用ApplyingListeningStrategiestoEnglishTeachinginVocationalHighSchoolinChina葉玉青學(xué)科專業(yè)方向：堂疊熬堂：墓適指導(dǎo)教師：擅壅星副熬援申請學(xué)位級別：熬直亟論文提交日期：2Q箜生旦旦論文評閱人：——論文答辯日期：墊堂生；!且蘭旦答辯委員會主席：學(xué)位授予單位：蕉毫匪整態(tài)

2、堂學(xué)位授予日期=墊塑生旦旦2006年8月聽力策略在職專英語課堂中的應(yīng)用內(nèi)容提要在過去的英語課堂教學(xué)中，人們關(guān)注的焦點大多是如何盡可能充分利用課堂有限的時間，把課本知識灌輸?shù)綄W(xué)生的腦中，完成教學(xué)任務(wù)。俗話說得好，磨刀不誤砍柴功。事實上，語言學(xué)習(xí)策略對課堂教學(xué)效果有很大的影響。本文旨在探討聽力策略在職專英語課堂中的應(yīng)用。通過檢測聽力策略訓(xùn)練對中國職專生英語聽力能力的提高，學(xué)生對個別聽力策略的學(xué)習(xí)效果，以及不同的題型的影響，希望能夠?qū)τ⒄Z教學(xué)

3、領(lǐng)域有所貢獻(xiàn)。筆者對所任教的兩個班級進(jìn)行了實驗，對擔(dān)任實驗組的班級進(jìn)行了為期九個月的聽力策略訓(xùn)練，而對擔(dān)任控制組的班級未進(jìn)行額外的聽力訓(xùn)練。實驗組和控制組都必須參加前測與后測。實驗組在訓(xùn)練結(jié)束后要完成一份問卷。實驗結(jié)果顯示，英語聽力策略訓(xùn)練對職專生的聽力有明顯的提高。實驗組的學(xué)生后測的成績有明顯的進(jìn)步，而問卷調(diào)查也表明，他們喜歡聽力策略訓(xùn)I練，認(rèn)為對他們的聽力有幫助。此外，在四種訓(xùn)練過的聽力策略當(dāng)中，scanning效果最明顯，其次是l

4、inguisticinferencing，而note—taking的效果不明』【Il。在題型方面，pictureidentification題型對于實驗組的學(xué)生而言比makingresponses的題型容易，而且聽力策略訓(xùn)練對學(xué)生回答pictureidentification的題型也較有影響。本次實驗發(fā)現(xiàn)聽力策略訓(xùn)練能增強學(xué)生的聽力技巧，因此學(xué)生的聽力過程應(yīng)該比聽力成績更重要。此外，教師的信念會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。未來的相關(guān)的研究建議擴