不同家庭社會經(jīng)濟(jì)地位大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)壓力情境下抑制控制能力的表現(xiàn).pdf

1、家庭社會經(jīng)濟(jì)地位塑造了個體長期成長的物質(zhì)生活環(huán)境，影響著個體可以選擇的物質(zhì)資源和社會機(jī)會，影響個體認(rèn)知習(xí)慣的養(yǎng)成；經(jīng)濟(jì)壓力能夠使個體在短時間內(nèi)形成精神緊張感，占據(jù)個體有限的認(rèn)知資源，導(dǎo)致個體用于正常活動的認(rèn)知資源量減少，抑制控制效率下降，最終使個體陷入認(rèn)知困難的境地。本研究主要通過實(shí)驗(yàn)的方法研究家庭社會經(jīng)濟(jì)地位、經(jīng)濟(jì)壓力對大學(xué)生抑制控制能力的影響，對影響原因進(jìn)行分析，從而根據(jù)研究結(jié)果為高校貧困生的教育和管理提供幾點(diǎn)參考性的建議。

2、　　首先，本研究使用家庭社會經(jīng)濟(jì)地位問卷對隨機(jī)抽選的大學(xué)生進(jìn)行了家庭社會經(jīng)濟(jì)地位水平的分類，在此基礎(chǔ)上通過計(jì)數(shù)stroop任務(wù)、停止信號任務(wù)，研究了家庭社會經(jīng)濟(jì)地位、經(jīng)濟(jì)壓力對大學(xué)生抑制控制能力的影響，并得出了以下主要結(jié)論：
　　（1）經(jīng)濟(jì)壓力能夠?qū)е聜€體抑制控制能力水平下降
　　主要表現(xiàn)：高、低家庭社會經(jīng)濟(jì)地位的大學(xué)生在有經(jīng)濟(jì)壓力啟動的情境下完成計(jì)數(shù)Stroop“不一致”任務(wù)、停止信號“Stop”任務(wù)的反應(yīng)時大于無經(jīng)濟(jì)壓力

3、情境下完成任務(wù)的反應(yīng)時，抑制控制能力降低，即經(jīng)濟(jì)壓力能夠使大學(xué)生的抑制控制能力降低。
　　（2）高、低家庭社會經(jīng)濟(jì)地位大學(xué)生的抑制控制能力有顯著差異
　　主要表現(xiàn)：高、低家庭社會經(jīng)濟(jì)地位大學(xué)生完成計(jì)數(shù)Stroop“不一致”任務(wù)的反應(yīng)時有顯著差異，高、低家庭社會經(jīng)濟(jì)地位大學(xué)生完成停止信號“Stop”任務(wù)的反應(yīng)時有顯著差異，表明兩者之間的抑制控制能力有顯著差別。
　　（3）在面對有經(jīng)濟(jì)壓力的情境時，高家庭社會經(jīng)濟(jì)地位的大學(xué)