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文檔簡(jiǎn)介
1、本研究從自我效能感理論出發(fā),對(duì)大學(xué)生的自我效能感與不同類型課程的大學(xué)生課堂互動(dòng)層次性的關(guān)系作了深入探討。通過(guò)對(duì)華中科技大學(xué)370名大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,考察了不同類型課程的大學(xué)生課堂互動(dòng)的基本情況,分析了一般自我效能感、學(xué)科特定自我效能感和人際交往自我效能感以及其他因素對(duì)大學(xué)生不同類型課程的課堂互動(dòng)層次性的影響,并嘗試性地提出了一些理論解釋。 研究結(jié)果顯示,隨著課程類型的不同,課堂互動(dòng)的情況存在著差異;一般自我效能感、學(xué)科特定自我效
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