蒙古留學(xué)生“把”字句習(xí)得偏誤分析.pdf

1、“把”字句是蒙古留學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于受到母語(yǔ)的影響會(huì)使蒙古留學(xué)生在習(xí)得過(guò)程中出現(xiàn)偏誤。對(duì)于“把”字句的本體研究，學(xué)術(shù)上已經(jīng)做得很多，研究得也很透徹。但是，作為第二語(yǔ)言教學(xué)的研究特別是蒙古留學(xué)生“把”字句習(xí)得問(wèn)題的研究則很少。
　　因此，本文專門對(duì)蒙古留學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中“把”字句的偏誤進(jìn)行了研究。本文的語(yǔ)料主要來(lái)自于蒙古留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)使用“把”字句的習(xí)得偏誤，研究方法主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，在漢語(yǔ)本體研究的基礎(chǔ)上運(yùn)用漢語(yǔ)

2、知識(shí)進(jìn)行研究，對(duì)蒙古留學(xué)生的偏誤進(jìn)行了比較分析，將偏誤的主要類型歸納為與謂語(yǔ)、狀語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)相關(guān)的偏誤以及未用“把”的偏誤等五類，并在此基礎(chǔ)上探求了偏誤形成的主要原因，我們認(rèn)為偏誤的產(chǎn)生主要是受母語(yǔ)影響而導(dǎo)致“把”的錯(cuò)用以及目的語(yǔ)知識(shí)的過(guò)度泛化等。在此基礎(chǔ)，本文就如何在漢語(yǔ)教學(xué)中減少“把”字句的偏誤，合理有效地進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)、掌握句式等方面提出個(gè)人的一些意見，我們認(rèn)為必須從教育源頭——教學(xué)本身出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中注重整體教學(xué)，遵循由淺入