韓漢移動(dòng)動(dòng)詞對(duì)比研究.pdf

1、本文的寫(xiě)作得到了韓國(guó)國(guó)際交流財(cái)團(tuán)2 0 0 9 年度“F e l l o w s h i p “項(xiàng)目的資助，特此致謝!芒衛(wèi)告鬯哥哥矧丑尋硼世2 0 0 9 迫呈“到鬯q 予迎呈鍇”久1 ．鎦翻習(xí)鉭旦呈寧司馬呶魯．0 1 叫1 習(xí)電魯鬯叫卅旮久1 - 翻鬯斟．摘要本文立足于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論，考察了韓漢移動(dòng)動(dòng)詞原型義，并在此基礎(chǔ)上闡述了原型義到引申義的擴(kuò)張態(tài)勢(shì)，最后對(duì)韓漢移動(dòng)動(dòng)詞的語(yǔ)義特征進(jìn)行了對(duì)比分析，找出了兩者之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)。詞匯在

2、語(yǔ)言交際中扮演著一個(gè)至關(guān)重要的角色，一直以來(lái)，在外語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)始終成為教學(xué)的重點(diǎn)。另外，把詞匯教學(xué)放在重要位置原因在于如果沒(méi)有詞匯語(yǔ)義信息，不僅無(wú)法造句，就連自己最簡(jiǎn)單的想法都無(wú)法傳遞。在外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中無(wú)論是哪一階段都把詞匯的習(xí)得量、詞匯運(yùn)用能力作為重要的任務(wù)，那是因?yàn)闇贤芰Φ奶岣唠x不開(kāi)詞匯。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不理解的動(dòng)詞，去查字典就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞條下有多種意義的詞比比皆是，并且字典里并不會(huì)提示各種語(yǔ)義之間的關(guān)系。即使在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)

3、中韓國(guó)語(yǔ)教師不會(huì)對(duì)原型義和引申義之間的關(guān)系進(jìn)行深入說(shuō)明。但動(dòng)詞中一詞多義的現(xiàn)象是比較普遍的現(xiàn)象，并且它與人類的認(rèn)知能力有著緊密的聯(lián)系。因此如果我們將認(rèn)知語(yǔ)法理論引入到詞匯的解釋和教學(xué)中，那么它在詞匯習(xí)得中起到事半功倍的效果。本文將語(yǔ)義上相互對(duì)應(yīng)的韓國(guó)語(yǔ)移動(dòng)動(dòng)詞“7 l - 斗，旦c } ，皇星斗，硼司珥“ 和漢語(yǔ)的趨向動(dòng)詞“去，來(lái)，上，下”的語(yǔ)義特征進(jìn)行全方位的對(duì)比研究。論文通過(guò)引用韓國(guó)國(guó)立國(guó)語(yǔ)研究院世宗計(jì)劃和北京大學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)言研究中心的

4、語(yǔ)料庫(kù)例句，加以闡述了“7 1 ．辟，旦斟，皇星珥．Ⅷ司珥”和“去，來(lái)，上，下”語(yǔ)義擴(kuò)張勢(shì)態(tài)和規(guī)律，考察它們語(yǔ)義擴(kuò)張樣態(tài)。論文依據(jù)“7 1 ．珥，皇耳，皇呈斟，乙鞠司畸”和“去，來(lái)，上，下”的語(yǔ)義場(chǎng)，可對(duì)比韓漢兩國(guó)語(yǔ)言動(dòng)詞體系中的一個(gè)分支，進(jìn)一步查明兩者之間的類似性和差異性，從而考察出韓中兩國(guó)人的思維模式。論文第二章主要闡述了韓漢移動(dòng)動(dòng)詞的概念、對(duì)比分析理論和認(rèn)知語(yǔ)法理論。關(guān)于韓國(guó)語(yǔ)移動(dòng)動(dòng)詞的概念，前人學(xué)者有諸多的闡述，但值得注意的是，