對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中兩級(jí)同義連詞的辯析.pdf

1、在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，同義詞教學(xué)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在留學(xué)生的詞匯量達(dá)到一定程度后，教師習(xí)慣使用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的同義詞語(yǔ)來(lái)解釋正在學(xué)習(xí)的新詞語(yǔ)，這在一定程度上固然能夠起到解疑釋惑的作用，但是同義詞語(yǔ)在語(yǔ)義、語(yǔ)法和語(yǔ)用方面存在的細(xì)微差異也給學(xué)生帶來(lái)了不小的困惑。本文選取了留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)使用頻率比較高的兩組同義連詞，并以北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)中留學(xué)生使用這兩組詞語(yǔ)的偏誤類(lèi)型作為研究對(duì)象，在吸收眾多學(xué)者本體研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)“因而”“從而”

2、以及“只有”“只要”這兩組詞從語(yǔ)義和語(yǔ)法方面進(jìn)行了考察研究，并重點(diǎn)從語(yǔ)法方面進(jìn)行考察，以期減少這兩組詞在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)偏誤的頻度，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。
　　 本文一共有四章。第一章是緒論部分，主要從選題原因、研究現(xiàn)狀、理論支撐和研究語(yǔ)料四個(gè)方面進(jìn)行論述。
　　 第二章是研究綜述，我綜合考察了目前學(xué)界關(guān)于同義詞的定義界定，同義詞的詞性一致性及同義詞的辨析方法三方面的研究成果。在同義詞的界定部分，對(duì)于目前學(xué)界存在的四種不

3、同觀(guān)點(diǎn)分別提出了自己的質(zhì)疑。
　　 第三章和第四章是文章的核心部分。
　　 第三章是“因而”和“從而”的辨析，主要從語(yǔ)義和語(yǔ)法兩方面進(jìn)行分析比較，再將留學(xué)生的作業(yè)偏誤作為研究對(duì)象。通過(guò)對(duì)偏誤語(yǔ)料的分析，認(rèn)為留學(xué)生在分別使用這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，偏誤類(lèi)型不同程度地體現(xiàn)為遺漏偏誤、誤加偏誤、誤代偏誤和錯(cuò)序偏誤。但是，將范圍縮小為這兩組詞語(yǔ)的辨析時(shí)，偏誤類(lèi)型則主要是誤加偏誤和誤代偏誤，對(duì)這兩種偏誤再進(jìn)一步分析后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，“