對外漢語教學(xué)從業(yè)者歸因方式、成就動機(jī)與自我效能關(guān)系的研究.pdf

1、隨著對外漢語教學(xué)事業(yè)的迅速發(fā)展，對外漢語教學(xué)從業(yè)者的隊伍迅速擴(kuò)大，教師的教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前不可忽視的一個焦點(diǎn)。通過改善教師心理狀態(tài)提高教師教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界研究者們的共識，教師的心理因素中與教師教學(xué)關(guān)系最為緊密的是歸因方式、成就動機(jī)、自我效能。本研究旨在了解目前對外漢語教學(xué)從業(yè)者歸因方式、成就動機(jī)、自我效能的特點(diǎn)，揭示對外漢語教學(xué)從業(yè)者歸因方式、成就動機(jī)、自我效能三者間的關(guān)系，期為對外漢語教學(xué)從業(yè)者的選拔和培訓(xùn)提供理論上的依據(jù)和參考。

2、
　　本研究采用問卷調(diào)查法對75名對外漢語教學(xué)從業(yè)者（包括40名對外漢語教師和35名國際漢語教師志愿者）進(jìn)行了研究，結(jié)果表明：
　?。?）對外漢語教學(xué)從業(yè)者對教學(xué)成敗的歸因?qū)儆凇皟?nèi)控型”歸因；教齡對外漢語教師的歸因方式有顯著影響，赴任國是否屬于漢字文化圈國家對國際漢語教師志愿者的歸因方式有顯著影響；對外漢語教師把教學(xué)成功主要?dú)w因?yàn)閮?nèi)部穩(wěn)定因素（能力），把教學(xué)失敗歸為內(nèi)部不穩(wěn)定因素（努力）；國際漢語教師志愿者把教學(xué)成敗主要?dú)w因

3、為內(nèi)部穩(wěn)定因素（能力）。
　?。?）性別對外漢語教學(xué)從業(yè)者的成就動機(jī)有顯著影響；女性對外漢語教師的成就動機(jī)高于男性，男性對外漢語教師傾向于避免失敗；國際漢語教師志愿者成就動機(jī)較強(qiáng)，男性的成就動機(jī)高于女性。
　?。?）對外漢語教師的個人效能感隨著教齡的增加而增強(qiáng)，赴任國屬于漢字文化圈國家的國際漢語教師志愿者的個人效能感顯著低于赴任國不是漢字文化圈國家的志愿者。
　?。?）對外漢語教師和國際漢語教師志愿者的歸因方式、成就動