中日初級漢語口語教材的對比研究——以《漢語初級口語教程》與《たのしくできる We Can！中國語》為例.pdf

1、本文以日中兩國初級漢語口語教材為研究對象進(jìn)行對比分析，并對日本大學(xué)生的漢語初級口語教材編寫提出建議。
　　本文進(jìn)行對比研究的兩套教材分別是由日本出版的《たのしくできるWe Can！中國語》和由中國北京大學(xué)出版社出版的《漢語初級口語教程》。論文從編寫原則、編排結(jié)構(gòu)、詞匯、語法、課文、練習(xí)、文化項目等方面進(jìn)行對比分析。
　?。?）編寫原則：《たのしくできるWe Can！中國語》這一教材的教學(xué)對象是日本漢語初級水平的大學(xué)生，按照日

2、本大學(xué)生的課程安排,一共設(shè)計了25課。它的特色是每課課后都有介紹中國文化、習(xí)俗的專欄，也有語法的具體解釋?！稘h語初級口語教程》由中國北京大學(xué)出版社出版，課文里出現(xiàn)的主人公為不同國籍的外國人。這套教材有上下兩冊，每冊包括16課。《たのしくできるWe Can！中國語》突出體現(xiàn)了定向原則、特色原則和文化原則?！稘h語初級口語教程》突出體現(xiàn)了認(rèn)知原則和文化原則。
　?。?）詞匯部分：筆者通過調(diào)查統(tǒng)計了兩套教材的生詞總數(shù)量和每課的平均生詞量。

3、對比分析的結(jié)果讓筆者了解到了生詞的分配量會影響到學(xué)生對生詞的掌握情況。
　　（3）語法部分：通過對比可以看出兩套教材在語法編寫方面的差別。首先語法項目的總量和平均數(shù)量都有較大不同，對于這一問題，筆者認(rèn)為有兩個原因，一個是日本大學(xué)的課程安排，另一個是在日本本土的學(xué)生與在華留學(xué)生在漢語初級階段應(yīng)達(dá)到的水平有所不同。其次是語法項目的對比。筆者認(rèn)為《漢語初級口語教程》的語法項目比《たのしくできるWe Can！中國語》豐富得多。最后是語法解

4、釋對比，筆者通過對比兩套教材的共同語法項目“是……的”句式的語法解釋來進(jìn)行分析。
　?。?）課文部分：課文編寫對比分為兩部分。
　　1、課文話題對比。筆者把課文的話題內(nèi)容分為三種類型進(jìn)行對比，第一種是文化素材話題，第二種是日常生活話題，第三種是其他話題。
　　2、課文內(nèi)容對比。筆者是以兩套教材中共有的課文內(nèi)容話題“換錢”為例來進(jìn)行對比。
　?。?）練習(xí)對比。練習(xí)對比分為三個部分。
　　1、練習(xí)題型的種類和排

5、序?qū)Ρ取?br>　　2、練習(xí)題量對比。
　　3、練習(xí)題內(nèi)容對比。首先筆者進(jìn)行了練習(xí)題型的種類和排序?qū)Ρ龋ㄟ^對比我們可以了解到兩套教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，《たのしくできるWe Can！中國語》不僅注重鍛煉口語能力，還注重鍛煉聽力能力?！稘h語初級口語教程》則側(cè)重鍛煉口語能力，所以練習(xí)集中為“說”，練習(xí)題型也很豐富。其次進(jìn)行了練習(xí)題量對比，結(jié)果顯示兩套教材的練習(xí)題量有很大的不同。最后進(jìn)行了練習(xí)題內(nèi)容對比，筆者從兩套教材相同的語法點“是…

6、…的”句式的練習(xí)題來對比分析練習(xí)題的內(nèi)容。
　?。?）文化項目對比。文化項目對比分為兩部分。
　　1、文化項目內(nèi)容對比。因為兩套教材的教學(xué)對象情況的不同，所以文化項目和具體內(nèi)容也不一樣。
　　2、文化項目的展現(xiàn)對比。筆者在這里提出了兩套教材文化內(nèi)容展現(xiàn)方法上的不同，并以一個文化項目的話題“討價還價”為例來對比了它們之間的不同點。
　　論文第四章作者通過調(diào)查問卷和訪談的方式對日本出版的漢語口語教材《たのしくできるW