MOOC學(xué)習(xí)與新聞傳播學(xué)專業(yè)知識譜系的構(gòu)建.pdf

1、碩士學(xué)位論文論文題目：MOOC學(xué)習(xí)與新聞傳播學(xué)專業(yè)知識譜系的構(gòu)建作者姓名侯曉晨作者姓名侯曉晨指導(dǎo)教師王哲平指導(dǎo)教師王哲平學(xué)科專業(yè)新聞傳播學(xué)學(xué)科專業(yè)新聞傳播學(xué)所在學(xué)院人文學(xué)院所在學(xué)院人文學(xué)院提交日期提交日期2015年12月28日[中文摘要]IIMOOC學(xué)習(xí)與新聞傳播學(xué)專業(yè)知識譜系的構(gòu)建摘要新媒介時代，新聞傳播學(xué)學(xué)科知識譜系被重構(gòu)，新聞傳播學(xué)核心概念不斷發(fā)展變化，外延不斷拓展，知識的組織方式不斷復(fù)雜化綜合化，新知識生產(chǎn)速度不斷加快。本文立足

2、于知識論視角，采用歷史、文獻與案例多元互證的研究方法，從理論和實踐雙向建構(gòu)的維度，對新媒體環(huán)境下新聞傳播學(xué)知識譜系的重構(gòu)進行綜合性研究。具體地說，在理論上，系統(tǒng)考察新聞傳播學(xué)教育的歷史流變和時代轉(zhuǎn)型；厘清新媒體時代，新聞傳播學(xué)知識的生產(chǎn)方式、組織方式、管理方式和傳播方式及其相互關(guān)系；進而探討新聞傳播人才需要建構(gòu)怎樣的知識體系，高等教育新聞院校應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的新聞傳播人才，跨學(xué)科之于新聞傳播學(xué)教育改革的邏輯意義的問題。在實踐上，分析典型的M

3、OOC平臺和課程案例；探索在現(xiàn)實社會問題日趨復(fù)雜、學(xué)科互涉日益增多、學(xué)科知識日趨融合的當(dāng)代背景下，MOOC作為一種新型的教育模式，MOOC在為學(xué)習(xí)者提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、途徑、目標(biāo)的選擇，實現(xiàn)教育資源跨越時空的整合優(yōu)化，開放教學(xué)體系、促進復(fù)雜知識譜系建構(gòu)等方面具有優(yōu)勢，能夠彌補傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)教育的滯后性、單一性的缺陷，有助于構(gòu)建符合社會和新聞傳播業(yè)界發(fā)展需要的新的知識譜系，創(chuàng)新新聞人才培養(yǎng)模式。但是MOOC僅僅是一種教學(xué)模式，并不具備完