語塊教學策略在漢譯英口譯教學中的應用與作用.pdf

1、隨著中國改革開放的深入，社會需要大批口譯人才，口譯訓練也需要有很大的提高?？墒牵M管國內(nèi)有很多形形色色的譯員培養(yǎng)方式，但是口譯人才還是處于緊缺當中，口譯教學的現(xiàn)狀也不盡如人意。學生低下的口譯能力主要是由傳統(tǒng)的口譯訓練模式造成的。這種傳統(tǒng)的口譯訓練模式大多關(guān)注詞匯量擴大與語法教學，而單純的詞匯量擴大與語法教學很難提高學生的口譯水平。
　　本文報告了對語塊教學策略在漢譯英口譯教學中的應用的研究過程。在研究中，我們嘗試回答以下兩個問題:

2、
　　(1)語塊教學策略是否比傳統(tǒng)的口譯教學（單純的擴大詞匯量與語法教學）能收到更好的教學效果？
　　(2)如果答案是肯定的，那么這種教學策略是如何產(chǎn)生效果的？
　　實驗對比了語塊教學策略與傳統(tǒng)口譯教學的教學效果。實驗參加者為來自湖南科技學院外語系的30名大三的學生。參加者被分成了兩組。實驗組接受語塊教學訓練，控制組接受擴大詞匯量訓練與語法教學。在接受不同的訓練之前，為了衡量兩個組的學生的口譯能力是否處在相似水平，參加

3、者接受了一次前測。教學訓練之后，為了對比兩種不同口譯教學的教學效果，對實驗參加者又進行了一次測試。在前測與后測中，實驗參加者都被要求口譯一篇400字左右的短文。每一位參加者的口譯都由兩位老師來評分，評分的標準有三項：完整、準確和流利。前測與后測中，每位參加者的分數(shù)是兩位老師打出分數(shù)的平均分。研究最后用于教學效果比較的是后測中實驗組與控制組的平均分。
　　研究結(jié)果表明，實驗組的成績比控制組的成績要好。實驗組內(nèi)的學生比控制組內(nèi)的學生遺

4、漏了更少的信息，發(fā)生了更少的錯誤，產(chǎn)生了更少的不自然語流中斷。語塊教學也許是以這樣的一種方式起作用：在口譯訓練時，學生們被要求記憶語塊并且對語塊進行操練；而在口譯實踐時，這些被記住的語塊就可被直接應用到口譯活動中，這樣學生就避免了許多組織譯語方面的麻煩。而單純的擴大詞匯量與口譯教學卻不能提高學生的口譯能力。盡管如此，我們還是可以看到，語塊教學也有其局限性，比如說，它不能提高學生的記憶能力與筆記水平。因此，為了培養(yǎng)合格的口譯工作者，我們應