基于H5的科普移動微課的設(shè)計與開發(fā).pdf

1、我國目前的科普教育水平差強(qiáng)人意。這其中，最重要的問題就是應(yīng)試壓力之下那種看起來行之有效的知識灌輸模式。事實上，這種模式無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、使他們成為一個有基本科學(xué)處世能力的人的目標(biāo)。更可悲的是，隨著應(yīng)試教育對學(xué)生時間和精力盤剝的加重，孩子們對科學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣日漸衰落。鑒于此，科普教育尋求一種新的教育形式展開變得尤為重要。大學(xué)生群體是移動設(shè)備使用數(shù)量最多的群體，H5頁面作品在移動設(shè)備的火熱和商業(yè)領(lǐng)域的廣泛使用，讓我們看到科普教育借

2、助移動學(xué)習(xí)的新形式——基于H5形式的科普移動微課在大學(xué)生群體中科普教育的可能性。
　　本文通過與科普教育相關(guān)教師的訪談，確定以仿生學(xué)為課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。同時在分析總結(jié)H5的開發(fā)模式與功能特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育技術(shù)優(yōu)勢，選取iH5互動大師為課程設(shè)計開發(fā)平臺，進(jìn)行科普移動微課案例的設(shè)計與開發(fā)。
　　研究中總結(jié)了基于H5移動微課的設(shè)計原則，移動微課資源選取的要點和H5移動微課不同頁面模式下的開發(fā)流程。通過課程的測試反饋，總體而