經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展模式影響的或然性分析.pdf

1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育之間的關(guān)系十分密切,2008年席卷全球的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使這種關(guān)系愈加凸顯。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)與高等教育發(fā)展模式均在不斷調(diào)整以適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)，在危機(jī)來(lái)臨時(shí)把握好高等教育發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。
　　 首先，經(jīng)濟(jì)危機(jī)之于高等教育發(fā)展模式是契機(jī)和突破口。經(jīng)濟(jì)危機(jī)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊時(shí)期——衰退期，這一時(shí)期高等教育發(fā)展不在常態(tài)。這使我們?nèi)リP(guān)注高等教育發(fā)展中已存在和可能存在問(wèn)題，為原有模式的存續(xù)提供或然性前提。其次，經(jīng)濟(jì)

2、危機(jī)是挑戰(zhàn)和警示。在經(jīng)濟(jì)衰退階段，高等教育暴露出長(zhǎng)期積淀或正在形成的缺陷和漏洞；同時(shí)又強(qiáng)有力地暗示著不良傾向的或然性出現(xiàn)，成為我們反思挑戰(zhàn)的警示。
　　 最后，經(jīng)濟(jì)危機(jī)之于高等教育發(fā)展模式也是強(qiáng)有力的指導(dǎo)和預(yù)見(jiàn)。一方面，經(jīng)濟(jì)危機(jī)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)面時(shí)期，高等教育從中汲取教訓(xùn)，避免同樣的危機(jī)出現(xiàn)。另方面，為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，敦促我們使高等教育發(fā)展模式的或然狀態(tài)更好地與未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于良性互動(dòng)中，以實(shí)現(xiàn)高等教育發(fā)展模式從或然到實(shí)然的轉(zhuǎn)變。<

3、br>　　 上述經(jīng)濟(jì)危機(jī)之于高等教育發(fā)展模式的作用是通過(guò)影響高等教育宏觀、微觀發(fā)展模式的動(dòng)力機(jī)制和生產(chǎn)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的。宏觀層面，動(dòng)力機(jī)制的影響體現(xiàn)在我國(guó)高等教育發(fā)展模式由滿足政治發(fā)展的需要，到強(qiáng)化發(fā)展經(jīng)濟(jì)的作用，到經(jīng)濟(jì)危機(jī)中重申高等教育的社會(huì)責(zé)任和大學(xué)使命的變化。生成機(jī)制的影響體現(xiàn)在從計(jì)劃模式的政策，到市場(chǎng)力量介入，到控制市場(chǎng)、平衡社會(huì)責(zé)任和大學(xué)使命的演變過(guò)程。因此宏觀層面，由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊，高等教育發(fā)展模式趨勢(shì)表現(xiàn)出政府宏觀調(diào)控加強(qiáng)、社

4、會(huì)持有新的高等教育發(fā)展觀、高等教育社會(huì)責(zé)任和大學(xué)使命被強(qiáng)化的或然。微觀層面，動(dòng)力機(jī)制的影響表現(xiàn)在大學(xué)辦學(xué)目標(biāo)、管理模式、教師職業(yè)觀以及學(xué)生求學(xué)觀等方面，由于經(jīng)濟(jì)劣勢(shì)而更具實(shí)利傾向，沖擊遠(yuǎn)勝于促進(jìn)。生成機(jī)制方面表現(xiàn)在大學(xué)專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容安排、學(xué)術(shù)研究?jī)?nèi)容方式選擇以及對(duì)高校存續(xù)的思考方面，由于動(dòng)力機(jī)制的沖擊，經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)生成機(jī)制的影響集中在糾正不良傾向以減小沖擊。
　　 因此，高等學(xué)校發(fā)展模式表現(xiàn)出純內(nèi)涵式大發(fā)展結(jié)束、民辦高校成

5、為重要組成部分、學(xué)術(shù)自由制度化與自愿性加強(qiáng)、評(píng)價(jià)大學(xué)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變等或然性趨勢(shì)，使大學(xué)的社會(huì)責(zé)任更多層次、也更具有限性、并與社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)“和而不同”的局面。
　　 可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)使高等教育發(fā)展模式的存續(xù)方式成為一種可以預(yù)見(jiàn)和證實(shí)的或然，且既是理論基礎(chǔ)（大學(xué)使命）也是實(shí)踐準(zhǔn)備（社會(huì)責(zé)任）。當(dāng)下許多大學(xué)在經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期僅謀求經(jīng)濟(jì)利益的不當(dāng)行為，實(shí)際上是對(duì)高等教育發(fā)展模式錯(cuò)誤的或然性分析，極易導(dǎo)致高等教育失去發(fā)展的動(dòng)力。
　　 當(dāng)