社交閱讀的轉(zhuǎn)向——以ZAKER新聞為中心.pdf

1、隨著互聯(lián)網(wǎng)傳播技術(shù)的迅速發(fā)展，新的閱讀媒介層出不窮，新閱讀媒介催生了新型的閱讀方式，閱讀的方式呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，紙質(zhì)閱讀的影響力日漸衰退，人們面臨新的閱讀革命。本文的主要觀點(diǎn):社交閱讀是一種新興的閱讀方式，社交閱讀是閱讀的延伸部分，社交閱讀突破了閱讀的狹義觀念——讀書，并拓展了閱讀的概念，閱讀不僅是傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的閱讀，還是人實(shí)踐活動(dòng)和價(jià)值活動(dòng)的統(tǒng)一。社交是讀者在閱讀中關(guān)系的延伸和發(fā)展，社交閱讀解構(gòu)了紙質(zhì)閱讀中人與他人的關(guān)系，并在閱讀媒

2、介虛擬的空間中完成了社交關(guān)系的重構(gòu)，社交閱讀媒介作為中介，使讀者與作者的關(guān)系、讀者與讀者的關(guān)系，得到了空前的強(qiáng)化。社交閱讀的社交屬性突出，遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書的孤獨(dú)式閱讀體驗(yàn)，人們通過社交閱讀連接彼此、分享觀點(diǎn)、排遣孤獨(dú)、娛樂放松。社交閱讀滿足了現(xiàn)代社會(huì)讀者口味多變和內(nèi)容海量的需求，視覺、聽覺、觸覺的閱讀體驗(yàn)，豐富了閱讀的感官體驗(yàn)。社交閱讀的過程，是讀者與閱讀媒介相互建構(gòu)的過程，閱讀媒介由技術(shù)的工具性主導(dǎo)，塑造著讀者的閱讀方式和認(rèn)知理解

3、，對(duì)人的產(chǎn)生各個(gè)方面的影響。同時(shí)，人也通過閱讀，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值性判斷、取舍，選擇符合自身需求的閱讀方式。社交閱讀是非線性、跳躍的、隨機(jī)的閱讀方式，促進(jìn)了讀者感性思維的培養(yǎng)，由此不可避免的引發(fā)了理性思維能力的衰退。社交閱讀的中心是讀者，與紙質(zhì)閱讀的作者中心相異。社交閱讀個(gè)性化的流動(dòng)文本與圖書的靜止文本相對(duì)，呈現(xiàn)出流動(dòng)性的特點(diǎn)。社交閱讀的傳播方式，是壓縮時(shí)間和空間的沉浸傳播。讀者隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行社交閱讀，顛覆了圖書傳播的流程，社交閱讀

4、是“實(shí)時(shí)”、“即時(shí)”的傳播，圖書則是相對(duì)遲滯的傳播。社交性的閱讀分為陌生人社交和熟人社交，社交閱讀通過閱讀，重新編制社會(huì)關(guān)系，提供了新的閱讀方式和社交路徑。閱讀中社交性的融入，為讀者提供了展示自我而的舞臺(tái)，社交閱讀是展示性的閱讀，讀者通過社交閱讀平臺(tái)展示自己的閱讀品位、閱讀興趣、閱讀偏好，把自己的閱讀傳播至他人，完成占有閱讀的目的。此外，社交閱讀是處于變化、發(fā)展中的閱讀方式，會(huì)隨著閱讀媒介的更新而曰臻完善。社交閱讀是紙質(zhì)閱讀的有益補(bǔ)充，

5、與紙質(zhì)閱讀一起構(gòu)筑了現(xiàn)代人的基本閱讀方式。社交閱讀的普遍性毋庸置疑，但其呈現(xiàn)出淺閱讀、泛閱讀、碎片化閱讀的特征，引發(fā)了沉浸閱讀或深度閱讀缺失的問題。本文認(rèn)為，應(yīng)對(duì)社交閱讀的問題，當(dāng)從讀者自身做起，讀者自覺的轉(zhuǎn)換閱讀思維和有意識(shí)的培養(yǎng)深度閱讀能力十分必要，學(xué)校教育是培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣的橋頭堡。另外，新閱讀媒介的發(fā)展也是有效的應(yīng)對(duì)之策，近年來，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在數(shù)字閱讀中的探索不容忽視，閱讀的再沉浸化是實(shí)現(xiàn)深閱讀的有效途徑。
　　本文的主要

6、內(nèi)容:本文總共由六章組成，第一章是緒論，由研究背景、研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究方法、研究思路、研究創(chuàng)新和基本概念組成。第二章是數(shù)字時(shí)代的閱讀媒介，由閱讀的歷史轉(zhuǎn)向、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來臨、閱讀媒介變革、現(xiàn)代人的閱讀困境組成。第三章是社交閱讀的數(shù)字圖景，由社交閱讀的群體畫像、社交閱讀的內(nèi)容偏向、社交閱讀的媒介接觸環(huán)境、社交閱讀行為習(xí)慣組成。第四章是以ZAKER新聞為中心的社交閱讀特征研究，由社交媒介ZAKER新聞、社交閱讀的特征研究組成，其中社交閱