基于意象圖式的英語(yǔ)空間介詞教學(xué).pdf

1、　　英語(yǔ)中的空間介詞是一組結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，數(shù)量有限的功能詞匯。他們的主要作用就是把名詞或者是相當(dāng)于名詞的成分與其他詞匯練習(xí)起來(lái)，來(lái)表示空間位置關(guān)系。本文試圖把意象圖式理論運(yùn)用于英語(yǔ)空間介詞的教學(xué)中，并對(duì)其有效性進(jìn)行分析研究。
　　眾所周知，英語(yǔ)介詞被劃分為功能詞匯，它們被用于描述兩個(gè)物體的關(guān)系。這一類詞匯數(shù)量有限，形式簡(jiǎn)單。但是它們有大量的不同的意義。這樣復(fù)雜多變的用法使得學(xué)生和老師都面臨著很大的挑戰(zhàn)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，它們總是試圖

2、在母語(yǔ)中找一個(gè)意義等量來(lái)幫助它們理解英語(yǔ)空間介詞。我們不能否認(rèn)在一些情況下，母語(yǔ)在一定程度上對(duì)于第二語(yǔ)言的理解起到一定的幫助作用。但是當(dāng)學(xué)習(xí)者找不到意義等量的時(shí)候，他們會(huì)覺(jué)得更加的迷惑。事實(shí)上，在一個(gè)空間介詞的眾多關(guān)系中是可以尋找到內(nèi)部聯(lián)系的。從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，意象圖式可以被用于解釋這些內(nèi)在聯(lián)系。在意象圖式理論的激勵(lì)下，一些學(xué)者試圖把意象圖式理論運(yùn)用到英語(yǔ)空間介詞教學(xué)中。
　　在本文中，作者進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)組，

3、控制組和實(shí)驗(yàn)組。為了評(píng)估意象圖式理論的有效性，控制組使用的是傳統(tǒng)教學(xué)法，而實(shí)驗(yàn)組使用的是意象圖式教學(xué)法。在此之后，作者使用了一系列測(cè)試評(píng)估教學(xué)成果.并且運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查來(lái)測(cè)試學(xué)習(xí)者對(duì)意象圖式理論的態(tài)度。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，下列三個(gè)問(wèn)題會(huì)被討論到：
　　1.怎么運(yùn)用意象圖式解釋空間介詞語(yǔ)義擴(kuò)展現(xiàn)象？
　　2.意象圖式理論能不能加強(qiáng)學(xué)生的空間介詞的輸出？
　　3.在英語(yǔ)空間介詞學(xué)習(xí)中，意象圖式會(huì)不會(huì)被學(xué)生接受？