高三學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、本研究介紹了當(dāng)前學(xué)習(xí)策略研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，包括學(xué)習(xí)策略的概念和結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練研究以及化學(xué)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵等。為了了解高三學(xué)生使用化學(xué)學(xué)習(xí)策略的情況，本研究設(shè)計(jì)了高三學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)策略的調(diào)查問卷，對(duì)部分高三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，確定了對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的必要性和內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過程中借助元素化合物性質(zhì)的復(fù)習(xí)，在教學(xué)過程中采用教師隨堂滲透的教學(xué)方法，分幾個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)策略的使用。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較分析，得出以下結(jié)論：(1)高三學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)策略，但許多學(xué)生使用化學(xué)學(xué)習(xí)策略的水平尤其是元認(rèn)知策略水平還不高。這將直接制約他們的復(fù)習(xí)效果。因此進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)是必要的。(2)通過對(duì)被試學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，他們運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力顯著增強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的測(cè)試中成績(jī)明顯提高，與對(duì)照班形成顯著差異。這表明本次實(shí)驗(yàn)研究是成功的。(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)