教師需要滿(mǎn)足情況與教學(xué)改革積極性的關(guān)系研究——以武漢市D區(qū)為例.pdf

1、教師是學(xué)校教學(xué)的主體，教師工作積極性直接關(guān)系到學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展，近年來(lái)關(guān)于提高教師積極性的文章也越來(lái)越多。本研究從教師需要入手，通過(guò)分析教師需要滿(mǎn)足狀況、教師教學(xué)改革積極性二者間的相關(guān)性，為提高教師教學(xué)改革積極性提供依據(jù)。
　　本研究依據(jù)馬斯洛需要層次理論的5個(gè)方面，將教師需要分為生理、安全、歸屬和愛(ài)、尊重、自我實(shí)現(xiàn)5個(gè)方面。教學(xué)改革積極性是指教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)情景的變化和新的教學(xué)要求，主動(dòng)反思自己的教學(xué)、更新教學(xué)理念、運(yùn)

2、用新方法提高教學(xué)質(zhì)量的傾向性。
　　通過(guò)查看以往的有關(guān)研究資料，筆者了解了教師需要和教學(xué)改革積極性的相關(guān)研究現(xiàn)狀。本研究主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法來(lái)探討武漢市D區(qū)教師需要滿(mǎn)足和教學(xué)改革積極性的現(xiàn)狀以及是否存在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異，并對(duì)二者的關(guān)系進(jìn)行探索，了解他們的作用機(jī)制。針對(duì)調(diào)查結(jié)果，通過(guò)得分差異的比較和相關(guān)訪(fǎng)談內(nèi)容來(lái)分析背后的原因，得出如下結(jié)論：
　　1.D區(qū)教師需要滿(mǎn)足情況和教師教學(xué)積極性整體處于中等水平。教師群體的

3、差異對(duì)教師需要滿(mǎn)足情況和教學(xué)改革積極性存在一定影響。
　　2.在各項(xiàng)人口特征值中，教師的需要滿(mǎn)足情況和教學(xué)改革積極性在性別上沒(méi)有顯著差異，差異性主要體現(xiàn)在職稱(chēng)、年齡和是否擔(dān)任行政職務(wù)等7個(gè)特征值上。因此，在教師教學(xué)積極性激勵(lì)中要充分考慮這些因素的影響，使激勵(lì)措施和激勵(lì)機(jī)制具有針對(duì)性。
　　3.教師教學(xué)改革積極性與生理需要滿(mǎn)足情況無(wú)顯著相關(guān)，但與教師需要的其他幾個(gè)維度都有顯著相關(guān)，呈現(xiàn)正相關(guān)。
　　4.自我實(shí)現(xiàn)需要、尊重