高職教育課堂生態(tài)研究.pdf

1、高職教育課堂是高等職業(yè)教育基于自身目標(biāo)及其人才培養(yǎng)模式，為完成特定的人才培養(yǎng)任務(wù)而實(shí)施相應(yīng)教學(xué)活動的場所。它是高職教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)工程的主體部分，在推進(jìn)高職教育健康發(fā)展、實(shí)施高職教育內(nèi)涵建設(shè)方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。但是，當(dāng)前高職教育課堂中的諸多生態(tài)性問題卻日益凸現(xiàn)，甚至開始成為高職教育生態(tài)危機(jī)的集中表現(xiàn)和主要誘因，處處制約甚至阻礙著高職教育質(zhì)量的提高和內(nèi)涵建設(shè)。本文運(yùn)用生態(tài)學(xué)的相關(guān)理論及其研究范式，對高職教育課堂這一生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀與問題

2、進(jìn)行深層剖析，客觀分析問題的癥結(jié)所在，探索有效解決這些問題的出路和對策。
　　筆者認(rèn)為，對于高職課堂生態(tài)問題的分析，首先應(yīng)明確研究所依托的原理及其方法論，故本文第二章重點(diǎn)介紹了課堂生態(tài)的特征、結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，同時介紹了與之相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)健康理論；其次要直面高職教育課堂的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，本文第三章即概括歸納了高職教育課堂存在的主要現(xiàn)實(shí)問題，并從高職課堂生態(tài)因子、運(yùn)行機(jī)制及其生態(tài)系統(tǒng)健康的評價指標(biāo)等方面對當(dāng)前高職課堂生態(tài)系統(tǒng)存在的問題進(jìn)行了