高中生數(shù)學(xué)合情推理能力的調(diào)查分析及培養(yǎng).pdf

1、本文在仔細(xì)研究閱讀了有關(guān)合情推理文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，首先對(duì)合情推理進(jìn)行了界定，并簡要概括了歸納、類比、聯(lián)想、直覺四種合情推理的重要形式的涵義與作用。 其次，在對(duì)620名高中學(xué)生和30名一線教師的調(diào)查分析與訪談，得出如下主要結(jié)論：(1)目前高中生合情推理能力總體上比較欠缺，尤其是類比推理和直覺想象能力。(2)高中生的合情推理能力發(fā)展具有階段性與層次性的特點(diǎn)。(3)教師們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提的合情推理在教學(xué)理念上較為認(rèn)可，但實(shí)際教學(xué)中并沒有很

2、好地體現(xiàn)出合情推理的應(yīng)有的地位和作用，教師缺乏在該方面的教學(xué)模式與教學(xué)方法的指導(dǎo)。(4)《蘇教版》實(shí)驗(yàn)教材為開展合情推理的教學(xué)實(shí)踐提供了廣闊的舞臺(tái)與空間。 最后，對(duì)合情推理的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了構(gòu)想，結(jié)合實(shí)證研究，概括與提煉了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合情推理教學(xué)的若干途徑與方法： (1)從“教師的教育觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”入手，探索與嘗試有利于合情推理能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式與方法。 (2)從“新課程的教材內(nèi)容”入手，運(yùn)