專業(yè)發(fā)展視野下幼兒教師教學(xué)效能感研究.pdf

1、本研究通過質(zhì)化研究和量化研究相結(jié)合的方法,試圖探討幼兒教師教學(xué)效能感現(xiàn)狀及其在各個變量和兩變量交互作用上的差異,并分析差異的原因,為進一步優(yōu)化幼兒教師的成長環(huán)境,提高幼兒教師的教學(xué)效能感,促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提供理論依據(jù)。
　　 研究者首先通過對文獻資料的分析和本研究重點的把握,確定以美國俄亥俄州教師效能感為參考藍本,結(jié)合對開放式問卷的分析、總結(jié),編制出適用性較好的幼兒教師教學(xué)效能感問卷。問卷由促進發(fā)展效能、課堂管理效能、活動

2、設(shè)計效能、幼兒參與效能四個維度構(gòu)成。對幼兒教師進行問卷調(diào)查,考察幼兒教師教學(xué)效能感在教齡、年齡班、學(xué)歷、園所等級、擇業(yè)意向變量及兩變量交互作用上的的差異,對收集的數(shù)據(jù)進行簡單方差檢驗和兩因素交互作用檢驗,結(jié)果如下:
　　 本研究編制的幼兒教師教學(xué)效能感問卷具有良好的信度和效度,可以作為幼兒教師教學(xué)效能感的測量工具。
　　 幼兒教師教學(xué)效能感得分教齡差異顯著,5年及以下教齡組教師教學(xué)效能感得分低于其他各教齡組教師達到顯著差

3、異水平。
　　 幼兒教師總體教學(xué)效能感及促進發(fā)展和幼兒參與效能感得分年齡班差異顯著。
　　 幼兒教師在總體教學(xué)效能感及促進發(fā)展、課堂管理和活動設(shè)計效能感得分職稱顯著差異。
　　 幼兒教師總體教學(xué)效能感及各個維度上的效能感得分園所級別差異顯著。
　　 幼兒教師總體教學(xué)效能感及促進發(fā)展和活動設(shè)計效能感得分教齡和學(xué)歷交互作用顯著。
　　 幼兒教師活動設(shè)計效能感得分學(xué)歷和園所等級交互作用顯著。